学前儿童特殊教育 第十章真题.pdf

我国目前已有的学前特殊儿童一体化教育的安置形态主要有（ ）10-288 A.实施个别教育计划、随班就读和个别帮助相结合安置形态 B.实施个别教育计划、随班就读和个别帮助相结合安置形态、对口活动 C.随班就读和个别帮助相结合安置形态、对口活动 D.设立中心、随班就读和个别帮助相结合安置形态、对口活动 下列哪项不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态? （ ）288 ．． A.设立特殊学前教育机构 B.随班就读与个别帮助相结合 C.设立中心 D.对口活动 随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点不包括( ) ．．． 10-288 A.能使特殊儿童处于普通班级中 B.能够节约教育资源 C.为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会 D.灵活地为特殊儿童提供个别帮助 能够使特殊儿童在正常的大教育环境中生活，接触丰富的信息，获得更多的与同龄正常儿童 一起活动的机会，同时又可以得到以班级为单位而进行的特殊教育。这种学前儿童一体化教 育的安置形态是( ) 10-288 A．随班就读与个别帮助相结合的安置形态 B.设立中心的安置形态 C.对口活动的安置形态 D.混合式的安置形态 在特殊儿童一体化教育中，下列哪一项不属于设立中心的安置形态要注意的事项?( ) ．．． 10-288 A．通过个别或小组活动对特殊需要儿童进行特别帮助 B.中心特殊儿童的教育工作应由经过特殊教育培训的教师负责 C.中心每日的教育活动均应包括特殊儿童相对独立的活动和与正常儿童混合的活动 D.中心的工作计划作为幼儿园整体工作计划的一部分，由园长统一管理和指导 聋儿康复中心与幼儿园结成“手拉手”合作单位。这种学前儿童一体化教育的安置形态是 10-289 A. 随班就读与个别帮助相结合的安置形态 B.设立中心的安置形态 C.对口活动的安置形态 D.混合式的安置形态 在我国学前特殊儿童一体化教育的安置方式中,对口活动的安置形态 10-289 A.可以使特殊儿童处于普通班级中,最大限度地为其提供与正常儿童交往的机会 B.适合我国国情,可以同时利用两种机构的优势为特殊儿童的全面发展提供帮助 C.可以使特殊儿童既在正常的大教育环境中生活,又得到以班级为单位的特殊教育 D.实施方便而灵活,不需要固定每周活动的次数及活动的具体时间 在学前特殊儿童一体化教育中，不正确的观点是( ) ．．． A ．可设立专门的个别辅导室，由专任教师对特殊儿童进行个别辅导 B ．可由带班教师利用自由活动时间，对特殊儿童进行个别辅导 C.可让带班教师在集体活动中对特殊儿童进行个别辅导 D ．强调一体化教育意味着个别辅导不合时宜 选择学前儿童一体化教育的安置形态，其出发点是根据10-289 A.儿童的残障程度 B.学前教育机构的特点 C.师资的特点 D.特殊儿童家长的观念 具体选择哪种学前特殊儿童一体化的安置形态时，父母和家长不需要考虑( ) 10-289 ．．． A.当地的风俗习惯 B.特殊儿童的特点 C.学前教育机构的特点 D.师资特点以及特殊儿童家长的观念 在选择学前特殊儿童一体化的安置形态时，父母和家长不需要考虑（ ）10-289