2024年五年级数学上册 3 小数除法《除数是整数的小数除法》教学实录 新人教版.docx
2024年五年级数学上册3小数除法《除数是整数的小数除法》教学实录新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：2024年五年级数学上册3小数除法《除数是整数的小数除法》教学实录
2.教学年级和班级：五年级一班
3.授课时间：2024年X月X日星期X上午第X节
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过学习除数是整数的小数除法，学生能够理解小数除法的意义，掌握计算方法，提高运算能力。同时，培养学生解决实际问题的能力，发展学生的数学思维和创新能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入本节课之前，已经学习了整数除法和小数的基本概念，掌握了小数点位置移动引起数的大小变化规律，以及简单的整数除法计算方法。这些知识为学习除数是整数的小数除法奠定了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
五年级学生对数学学习仍然保持较高的兴趣，他们具备一定的逻辑思维能力和计算能力。在学习风格上，部分学生倾向于通过直观操作和图形理解概念，而另一部分学生则更习惯于通过抽象逻辑推理来解决问题。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习除数是整数的小数除法时，学生可能会遇到以下困难：一是理解小数除法的算理，二是正确处理商中小数点的位置，三是计算过程中可能出现的进位和借位问题。此外，对于一些学生来说，将小数除法与实际问题相结合时，如何选择合适的方法和策略也是一个挑战。
教学方法与策略
1.采用讲授法结合小组讨论，帮助学生理解小数除法的算理和计算方法。
2.设计“小数除法接力赛”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习计算，提高参与度。
3.利用多媒体展示小数除法的动画演示，帮助学生直观理解小数点移动和计算过程。
4.通过实际操作练习，如使用小数点卡片进行操作，强化学生对小数除法的实际应用能力。
教学流程
1.导入新课
详细内容：
（1）教师通过提问：“同学们，我们已经学习了整数除法和小数的基本概念，今天我们来学习一个新的内容——除数是整数的小数除法。”
（2）引导学生回顾整数除法和小数的基本知识，强调小数除法的意义和重要性。
（3）展示生活中的小数除法实例，如购物找零、工程计算等，激发学生的学习兴趣。
用时：5分钟
2.新课讲授
详细内容：
（1）讲解小数除法的算理，通过示例引导学生理解除数是整数的小数除法的计算方法。
（2）演示小数点移动的规律，帮助学生掌握商中小数点的位置确定方法。
（3）讲解进位和借位问题，结合实例说明如何正确处理。
用时：10分钟
3.实践活动
详细内容：
（1）学生独立完成小数除法练习题，教师巡视指导，纠正错误。
（2）利用小数点卡片进行操作，让学生直观感受小数点移动和计算过程。
（3）分组进行小数除法接力赛，提高学生的计算速度和准确性。
用时：15分钟
4.学生小组讨论
详细内容：
（1）讨论如何将小数除法应用于实际问题，如购物找零、工程计算等。
举例回答：
-购物找零：计算实际应找回的金额。
-工程计算：计算材料用量或工程进度。
（2）讨论如何选择合适的方法和策略解决小数除法问题。
举例回答：
-根据题目特点选择简便方法。
-结合生活经验，灵活运用所学知识。
（3）讨论在计算过程中可能遇到的困难和挑战，以及解决方法。
举例回答：
-难点：正确处理商中小数点的位置。
-解决方法：通过小数点卡片进行操作，直观感受小数点移动。
用时：10分钟
5.总结回顾
详细内容：
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，强调小数除法的算理和计算方法。
（2）通过提问检查学生对本节课重点知识的掌握情况，如小数点移动规律、进位和借位处理等。
（3）布置课后作业，让学生巩固所学知识，并应用于实际生活中。
用时：5分钟
总用时：45分钟
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：
学生能够熟练掌握除数是整数的小数除法的算理和计算方法，能够正确处理小数点移动、进位和借位等问题。
2.运算能力：
通过本节课的学习，学生的运算能力得到显著提升。他们能够快速、准确地完成小数除法计算，提高了解决实际问题的能力。
3.思维发展：
学生在理解小数除法的过程中，发展了数学抽象、逻辑推理和直观想象等数学核心素养。他们能够将抽象的数学概念与实际生活相结合，提高了解决复杂问题的能力。
4.习惯养成：
学生通过参与课堂活动，养成了良好的学习习惯，如独立思考、认真听讲、积极参与等。这些习惯将有助于他们在今后的学习中取得更好的成绩。
5.应用能力：
学生能够将所学的小数除法知识应用于实际生活，如购物找零、工程计算等，提高了生活自理能力。
6.