2024年五年级数学上册 三 小数除法 1小数除法 1除数是整数的小数除法说课稿 冀教版.docx
2024年五年级数学上册三小数除法1小数除法1除数是整数的小数除法说课稿冀教版
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设计意图
本节课通过探究除数是整数的小数除法，帮助学生理解小数除法的计算方法，培养其解决问题的能力。结合冀教版五年级数学上册教材，通过具体实例和练习，使学生掌握小数除法的基本步骤，为后续学习除数是小数的小数除法打下坚实基础。
核心素养目标
培养学生数感，通过小数除法的学习，使学生能够理解小数与整数的关系，发展逻辑推理能力；提升运算能力，掌握小数除法的基本步骤，提高计算效率和准确性；增强应用意识，学会运用小数除法解决实际问题，提高解决生活问题的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生已具备基本的整数除法知识，能够进行简单的整数除法计算，理解商、被除数、除数之间的关系。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对数学学习有一定兴趣，但部分学生对小数概念理解不够深入，可能对除数是整数的小数除法感到困惑。学生具备一定的抽象思维能力，但需要通过具体实例来辅助理解。学习风格上，部分学生偏好直观操作，部分学生更倾向于逻辑推理。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习除数是整数的小数除法时，可能遇到以下困难：
（1）对小数概念理解不深，难以将小数与整数除法联系起来；
（2）对除法运算步骤不熟悉，容易混淆计算过程；
（3）缺乏解决实际问题的能力，难以将所学知识应用于生活场景。教师需针对这些困难，通过多种教学手段帮助学生克服。
教学方法与策略
1.采用讲授法结合实例讲解，帮助学生理解小数除法的概念和步骤。
2.设计小组讨论活动，让学生通过合作探究解决实际问题，提高逻辑推理能力。
3.利用多媒体展示小数除法的动画演示，增强直观感受。
4.开展角色扮演游戏，让学生在游戏中练习小数除法，提高运算技能。
教学过程设计
【教学时长】：45分钟
【教学目标】：
1.理解除数是整数的小数除法概念。
2.掌握小数除法的基本计算步骤。
3.能够运用小数除法解决简单的实际问题。
【教学重点】：
1.小数除法的计算步骤。
2.解决除数是整数的小数除法问题。
【教学难点】：
1.理解小数除法的计算原理。
2.运用小数除法解决实际问题。
【教学过程】：
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：通过生活实例引入小数除法的概念，如计算商品的单价。
2.提出问题：引导学生思考如何计算，激发学生的求知欲。
二、讲授新课（20分钟）
1.讲解小数除法的概念，强调除数是整数的情况。
2.示例讲解：展示一个简单的除数是整数的小数除法算例，讲解计算步骤。
3.讲解关键步骤：被除数和除数的小数点处理、乘以适当的倍数使除数变为整数、计算商和余数。
4.强调计算过程中的注意事项，如保持小数点对齐。
三、巩固练习（15分钟）
1.学生独立完成课本中的练习题，教师巡视指导。
2.学生分组讨论，共同解决练习中的问题。
3.教师挑选典型问题进行讲解，强调解题思路。
四、课堂提问（5分钟）
1.随机提问学生，检查他们对小数除法计算步骤的理解。
2.针对学生的回答，及时给予反馈和纠正。
五、师生互动环节（5分钟）
1.教师提出开放性问题，如“如果除数是小数，计算方法有何不同？”
2.学生分组讨论，提出解决方案。
3.各组派代表分享讨论结果，教师点评并总结。
六、拓展能力培养（5分钟）
1.引导学生思考小数除法在实际生活中的应用，如计算购物时的折扣。
2.学生独立完成相关拓展练习，教师巡视指导。
七、总结与反思（2分钟）
1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2.学生分享学习心得，提出疑问和困惑。
3.教师针对学生的反馈进行解答和总结。
【教学评价】：
1.观察学生在课堂上的参与度和互动情况。
2.评估学生对小数除法计算步骤的掌握程度。
3.通过课后练习和作业检查学生对知识的理解和应用能力。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-小数除法的应用实例：收集生活中的小数除法应用案例，如家庭预算、商品价格比较、工程计算等，制作成教学卡片或小册子，供学生在课后参考。
-小数除法的历史介绍：简要介绍小数除法的历史发展，如古代数学家对除法的贡献，以及小数除法在现代社会中的应用，激发学生对数学发展的兴趣。
-小数除法的趣味问题：设计一些趣味性强的小数除法问题，如智力题、谜题等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
2.拓展建议：
-鼓励学生收集生活中的小数除法实例，如购物、烹饪、旅行等，通过实际操作加深对小数除法的理解。
-引导学生进行小数除法的思维训练，如设计一些逻辑推理题，让学生在解决问题的过程中提高思维能力。
-建议学生利用网络资源或图书馆查阅相关资料，了解