2024年五年级数学上册 三 小数除法 1小数除法 1除数是整数的小数除法说课稿 冀教版.docx
2024年五年级数学上册三小数除法1小数除法1除数是整数的小数除法说课稿冀教版
授课内容
授课时数
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授课时间
教学内容
本节课教学内容为冀教版五年级上册数学第三单元“小数除法1”的第一节“除数是整数的小数除法”。主要内容包括小数除法的概念、除数是整数的小数除法的计算方法以及小数除法的应用。通过本节课的学习，使学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法，提高学生解决实际问题的能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模核心素养。通过小数除法的探究，学生能够抽象出除法的本质特征，发展逻辑推理能力，学会将实际问题转化为数学模型，并在解决具体问题时运用数学语言进行表达，从而提升学生的数学思维能力。同时，培养学生严谨的数学态度和合作探究的精神。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入本节课之前，已经掌握了基本的整数除法运算和小数的基本概念。他们能够进行简单的整数除法计算，了解小数的意义和性质，具备一定的数感。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
五年级学生对数学学习充满好奇心，对探索新知识有较高的兴趣。他们在学习上表现出较强的动手操作能力和观察能力，喜欢通过实际操作来理解抽象的数学概念。学习风格上，部分学生偏好直观操作，部分学生则更倾向于逻辑推理。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习除数是整数的小数除法时，可能会遇到以下困难和挑战：
-小数除法运算中，如何正确确定商的小数点位置；
-在计算过程中，如何避免因小数位数过多而出现的错误；
-如何将实际问题转化为数学问题，并运用所学知识解决问题。这些挑战需要教师通过恰当的教学方法和练习来帮助学生克服。
教学资源
-软硬件资源：计算机、投影仪、白板、计算器
-课程平台：学校教学网络平台
-信息化资源：小数除法动画演示视频、相关教学课件
-教学手段：实物教具（如小棒、小卡片）、多媒体教学软件、小组合作学习材料
教学过程设计
（一）导入环节（5分钟）
1.创设情境：
教师展示生活中常见的购物场景，如购买水果、文具等，提出问题：“同学们，如果我们要计算一件商品的价格，比如3.5元的水果，我们需要用到什么数学知识呢？”
用时：3分钟
2.提出问题：
教师引导学生回顾整数除法的计算方法，并提出：“那么，如果我们要计算3.5元的水果分成两份，每份多少钱呢？这又需要用到什么数学知识呢？”
用时：2分钟
（二）讲授新课（20分钟）
1.教学目标：
-学生能够理解除数是整数的小数除法的概念。
-学生能够掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
-学生能够运用所学知识解决简单的实际问题。
2.教学重点：
-理解除数是整数的小数除法的计算步骤。
-掌握商的小数点位置确定方法。
3.教学内容：
-通过实例讲解除数是整数的小数除法的计算步骤。
-讲解商的小数点位置确定方法。
4.教学方法：
-采用实例讲解法、示范法、讨论法。
5.教学过程：
-教师展示实例，如：3.5÷2，引导学生思考如何进行计算。
-教师示范计算过程，强调计算步骤和商的小数点位置确定方法。
-学生跟随教师进行计算练习，教师巡视指导。
-学生分组讨论，解决不同类型的小数除法问题。
-教师总结计算方法，强调关键步骤。
（三）巩固练习（15分钟）
1.练习内容：
-完成教材中的练习题，包括除数是整数的小数除法计算题。
-解决实际生活中的小数除法问题。
2.练习形式：
-学生独立完成练习题。
-小组合作，共同解决难题。
3.教学方法：
-学生独立练习。
-小组讨论。
4.教学过程：
-学生独立完成练习题，教师巡视指导。
-学生分组讨论，教师巡视指导，帮助学生解决困难。
-教师展示正确答案，讲解解题思路。
（四）课堂提问（5分钟）
1.提问内容：
-回顾本节课所学内容，提问学生：“我们今天学习了什么？”
-提问学生：“除数是整数的小数除法有哪些注意事项？”
-提问学生：“如何确定商的小数点位置？”
2.教学方法：
-教师提问，学生回答。
3.教学过程：
-教师提问，学生回答。
-教师总结学生的回答，强调重点。
（五）课堂小结（5分钟）
1.教学内容回顾：
-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点。
2.教学方法：
-教师讲解，学生聆听。
3.教学过程：
-教师讲解，学生聆听。
-教师提问，学生回答。
（六）布置作业（5分钟）
1.作业内容：
-完成教材中的课后练习题。
-解决生活中的小数除法问题。
2.教学方法：
-教师布置作业，学生聆听。
3.教学过程：
-教师布置作业，强调作业要求。
-学生聆听，了解作业内容。
总计用时：45分钟