新人教版七年级上册数学第章几何图形初步全章教案.pdf
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新人教版七年级上册数学第4章_几何图形初步全章教案.doc
第四章 几何图形初步
4.1 几何图形
§ 4.1.1 立体图形与平面图形
一、教学目标
1、知识与技能
（1）初步了解立体图形和平面图形的概念.
（2）能从具体物体中抽象出长方体、正方体、球、圆锥、棱锥、棱柱等立体图形；能举出类似长方体、正方体、球、圆锥、棱锥、棱柱的物体实体.
2、过程与方法
（1）过程：在探索实物与立体图形关系的活动过程中，对具体图形进行概括，发展几何直觉.
（2）方法：能从具体事物中抽象出几何图形，并用几何图形描述一些现实中的物体.
3、情感、态度、价值观：形成主动探究的意识，丰富学生数学活动的成功体验，激发学生对几何图形的好奇心，发展学生的审美情趣.
二、教学重点、
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新人教版七年级上册数学第4章-几何图形初步全章教案-3.doc
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第四章 几何图形初步
4.1 几何图形
§ 4.1.1 立体图形与平面图形
一、教学目标
1、知识与技能
（1）初步了解立体图形和平面图形的概念.
（2）能从具体物体中抽象出长方体、正方体、球、圆锥、棱锥、棱柱等立体图形；能举出类似长方体、正方体、球、圆锥、棱锥、棱柱的物体实体.
2、过程与方法
（1）过程：在探索实物与立体图形关系的活动过程中，对具体图形进行概括，发展几何直觉.
（2）方法：能从具体事物中抽象出几何图形，并用几何图形描述一些现实中的物体.
3、情感、态度、价值观：形成主动探究的意识，丰富学生数学活动的成功体验，激发学
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第4章 几何图形初步 全章强化训练 七年级数学人教版上册.pdf
第4章几何图形初步全章强化训练
一、选择题
1.下列几何体中，是圆柱的为（）
oDA
A.VB.l-^JC.
2.下面四个图形是如图所示的正方体的表面开图的是（）
D.
3.如图，某班50名同学分到站在公路的力，
B两点处，4B两点相距1000米，A处有30人,
B处有20人，要让两处的同学走到一起，并且使所有同学走的路程总和最小，那么集合地点应
选在（）
AB
A.A点处B.线段AB的中点处
C.线段AB上，距A点竿米处D.线段AB外的一点
4.若a=29。45,则a的补角等于（）
A.60°55B.60°15c
C.15055D.150°15
5.如图，点A,0,B在同一条直线上，射线OD
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2024秋七年级数学上册第四章几何图形初步4.1几何图形1认识几何图形教案新版新人教版.doc
Page1
相识几何图形
【学问与技能】通过视察生活中的大量图片或实物，体验、感受、相识以生活中的事物为原型的几何图形，相识一些简洁几何体（长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）的基本特性，能识别这些几何体.
【过程与方法】
能由实物形态想象出几何图形，由几何图形想象出实物形态，进一步丰富学生对几何图形的感性相识.
【情感看法】
从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发学生对学习空间与图形的爱好，通过与其他同学沟通、活动，初步形成参加数学活动、主动与他人合作沟通的意识.
【教学重点】
识别简洁几何体.
【教学难点】
从详细事物中抽象出几何图形.
一、情境导入,初步
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人教版七年级上册数学教案：第四章 几何图形初步.pdf
第四章几何图形初步
4.1几何图形
4.1.1立体图形与平面图形
第1课时立体图形与立面图形
教材分析
本节课从现实世界中存在形态各异、丰富彩的图形入手,引出几何图形的概念,结合学生在小学所学过的种
种常见的几何图形，对立体图形和平面图形进行比较和识别，让学生通过观察、思考和动手操作，亲历和体验了图
形的变化过程，从而初步建立空间观念，初步了解研究几何图形的方法.因此，本节课的教学对激发学生学习几何
的热情、培养空间想象能力、领悟几何的学习方法有着至关重要的作用.
备课素材
力新课导入设正
【情景导入】
思考：观察下列两组图形，发现有什么不同？
同学们还记得小学都学习了哪些几何图形吗？你还记得
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人教版七年级数学上册 第四章 几何图形初步 教案.docx
第四章 几何图形初步1.通过从实物和具体模型中抽象,了解几何图形、立体图形与平面图形以及几何体、平面和曲面、直线和曲线、点等概念.2.能画出从不同方向看一些基本几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)以及它们的简单组合体得到的平面图形;了解直棱柱、圆柱、圆锥的展开图,能根据展开图想象相应的几何体,制作立体模型.3.进一步认识直线、射线、线段的概念,掌握它们的符号表示;掌握基本事实“两点确定一条直线”“两点之间,线段最短”,了解它们在生活和生产中的应用;理解两点间距离的意义,能度量两点间的距离;了解平面上两条直线具有相交与不相交两种位置关系;会比较线段的大小,理解线段的和、差及线段的中点等概念,会画一条
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初中数学新人教版七年级上册第六章《几何图形初步》教案（2024秋）.pdf
第六章几何图形初步
6.1几何图形
6.1.1立体图形与平面图形
第1课时：认识几何图形
【素养目标】
1.了解从实物抽象出来的几何图形等概念.
2.认识圆柱、圆锥、棱柱、棱锥、球,并能用语言描述它们的某些特征及能对它们进行简单的分
类.
3.通过平面图形的学习，巩固有关图形知识,进一步建立空间念.学
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2024秋七年级数学上册第四章几何图形初步4.1几何图形2从不同的方向看立体图形教案新版新人教版.doc
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从不同方向看立体图形
课题
第2课时从不同方向看立体图形
授课人
教
学
目
标
学问技能
能识别从不同方向看简洁物体得到的平面图形．
数学思索
初步体会从不同方向视察同一物体可能看到不同的结果，发展空间思维．
教
学
目
标
问题解决
经验“从不同方向视察物体”的活动过程，发展学生的空间概念和合理的想象实力；在视察过程中，初步体会从不同方向视察同一物体得到的结果可能是不一样的；让学生学会用自己的语言合理清楚地向别人表述自己的思维过程．
情感看法
通过创设情景与主动探究，培育学生学习数学的热忱和爱好，体会视察是获得学问的重要途径，形成与他人合作沟通的意识，发展学生的审美情趣.
教学
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2024秋七年级数学上册第四章几何图形初步4.1几何图形5点线面体教案新版新人教版.doc
Page1
点、线、面、体
教
学
目
标
基础性目标
了解几何体、平面和曲面的意义，能正确判定围成几何体的面是平面还是曲面；
发展性目标
了解几何图形构成的基本元素是点、线、面、体及其关系，能正确判定由点、线、面、体经过运动改变形成的简洁的几何图形．
融通性目标
学生对数学的新奇心和求知欲，体验数学活动中小组合作的重要性．
重
点
探究点、线、面、体之间的关系是重点．
难
点
探究点、线、面、体运动改变后形成的图形是难点．
教学流程支配
活动流程
活动内容和目的
活动1激情导学
通过视察不同的图片得到结论：几何图形是由点、线、面、体组成的.
活动2合作探究
经过学生的独立思索，然后在小
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2024秋七年级数学上册第四章几何图形初步4.1几何图形1认识几何图形学案新版新人教版.doc
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相识几何图形
学习目标：1、通过视察生活中的大量图片或实物，经验把实物抽象成几何图形的过程；
2、能由实物形态想象出几何图形，由几何图形想象出实物形态；
3、能识别一些简洁几何体，正确区分平面图形与立体图形。
学习重点：识别简洁几何体．
学习难点：从详细事物中抽象出几何图形．
一、自主学习：
1．视察P113本章的章前图：
（1）知道这是什么地方吗？你对它了解多少？（可上网查找）
（2）你能从中找到我们熟识的图形吗？找找看．
2．多姿多彩的图形美化了我们的生活，找一找我们生活中的你熟识的图形．
3．你能不能设计一个装墨水的墨水盒？你能不能画出一个五角星？假如能，你就试一试，假如不能
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2024七年级数学上册第四章几何图形初步4.3角第4课时教案新版新人教版.docx
1-
4.3角
第3课时
教学目标：
1、在详细的现实情境中，相识一个角的余角与补角，驾驭余角和补角的性质；了解方位角，能确定详细物体的方位。
2、进一步提高学生的抽象概括实力，发展空间观念和学问运用实力，学会简洁的逻辑推理，并能对问题的结论进行合理的猜想。
3、体会视察、归纳、推理对数学学问中获得数学猜想和论证的重要作用，初步数学中推理的严谨性和结论的确定性，能在独立思索和小组沟通中获益。
教学重难点:
重点：相识角的互余、互补关系及其性质，确定方位
难点：通过简洁的推理，归纳出余角、补角的性质，并能用规范的语言描述性质
教学过程
一、引入新课
1、提出问题：
（1）在一副三角板中，每块都有
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2024七年级数学上册第四章几何图形初步4.3角第1课时教案新版新人教版.docx
2-
4.3角
第1课时
教学目标：
1、在现实情境中，相识角是一种基本的几何图形，理解角的概念，学会角的表示方法；相识角的度量单位度、分、秒，会进行简洁的换算和角度计算。
2、提高学生的识图实力，学会用运动改变的观点看问题。
3、经验在现实情境中相识角的数学活动过程，感受图形世界的丰富多彩，增加审美意识，激发学生的求知欲。
教学重难点:
重点：会用不同的方法表示一个角，会进行角度的换算是重点
难点：角的表示、角度的换算是难点
教学过程
一、引入新课
1、视察时钟、四棱锥．
2、提出问题：时钟的时针与分针，棱锥相交的两条棱，都给我们什么样的平面图形的形象？请把它画出来。
学生活动：进行独立思索
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2024七年级数学上册第四章几何图形初步4.3角第3课时教案新版新人教版.docx
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4.3角
第3课时
教学目标:
1、在现实情境中，运用类比的方法，学会比较两个角的大小，丰富对角的大小关系的相识，会分析图中角的和差关系．
2、通过动手操作，学会借助三角板拼出不同度数的角，相识角的平分线及角的等分线，会画角的平分线．
3、进一步培育和提高学生的识图实力和动手操作的实力，相识类比的数学思想方法．
4、能在动手操作画图、拼图的数学活动过程中发挥主动作用，体验数学活动的胜利阅历，激发学生的学习热忱．
教学重难点:
重点：比较角的大小，相识角的大小关系，分析角的和差关系，相识角平分线及画角平分线
难点：相识困难图形中角的和差关系，比较两个角的大小
教学过程
一、引入新课
老师活
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七年级数学上册第四章几何图形初步4.1.1立体图形与平面图形第2课时从不同的方向看立体图形和立体图形的展开图教案新版新人教版.doc
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第2课时从不同的方向看立体图形和立体图形的绽开图
1．经验从不同方向视察物体的活动过程，初步体会从不同方向视察同一物体可能看到不一样的结果；
2．能画出从不同方向看一些简洁几何体以及由它们组成的简洁组合体得到的平面图形，了解直棱柱、圆柱、圆锥的绽开图或依据绽开图推断立体图形．(重点，难点)
一、情境导入
《题西林壁》
苏东坡
横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同．
不识庐山真面目，只缘身在此山中．
诗中描绘出诗人面对庐山看到的两幅不同的画面，你能用简洁的图形把它们形象的勾画出来吗？
二、合作探究
探究点一：从不同的方向视察立体图形
【类型一】推断从不同的方向看到的图形
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七年级上册数学教案 - 几何图形的初步认识单元备课.doc
课题与教学内容 几何图形的初步认识单元备课 课时安排 8课时 教学目标 知识技能 1．使学生体会实物和几何图形的关系，能够认识常见的几何体和平面图形．
2．通过丰富的实例认识点、线、面．理解点动成线、线动成面、面动成体． 过程方法 1．初步认识将几何体表面展开、从不同方向看几何体、用平面截几何体是借助平面图形认识几何体的重要手段，并从中培养学生的空间观念．
2．通过有趣的制作与操作活动，激发学生学习几何的好奇心．并注重在几何学习中不断丰富学生的成功体验，增强学生学习几何的信心． 情感态度 1．引导学生初步领会学习几何的主要过程，积累认识几何图形的活动经验，发展学