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“国际商务导论”课程教学 上海对外经贸大学 王艳艳 2013年8月 商务英语课程设计循环模式 课程设计 需求分析 目标确立 教材开发 教与学 学生评价 课程评估 情景因素 课程设计者信念 泰勒的线型课程设计模式 Evaluation/ assessment Organization of learning experiences Selection of learning experiences Educational objectives  Tyler’s model of curriculum design (Tyler, 1949) 威勒的课程循环设计模式 (1) Aims, goals and objectives (4) Organization and integration of learning experiences and content (2) Selection of learning experiences (3) Selection of content (5) Evaluation Wheeler’s cyclical model of curriculum design (Wheeler, 1967) 格瑞乌斯的语言课程设计模式 Assessing needs Formulating goals and objectives Developing materials Designing an assessment plan Defining the context Articulating beliefs Organizing the course Conceptualizing content COURSE DESIGN Graves’s language course/curriculum design (Graves, 2004) 专门用途英语课程设计模式 assessment course design teaching-learning evaluation needs analysis The ESP curriculum design process (Dudley-Evans St. John, 1998) 商务英语课程设计循环模式 课程设计 需求分析 目标确立 教材开发 教与学 学生评价 课程评估 情景因素 课程设计者信念 商务英语专业学生需求分析 复合型能力培养 1 胜任涉外商务工作 2 了解多国商务环境 3 了解深层商务文化 4 商务英语课程设计循环模式 课程设计 需求分析 目标确立 教材开发 教与学 学生评价 课程评估 情景因素 课程设计者信念 “国际商务导论”课程目标 Content-based Course 训练商务分析和研究方法 熟悉商务基础知识 培养跨文化交际技巧 提高英语运用能力 商务英语课程设计循环模式 课程设计 需求分析 目标确立 教材开发 教与学 学生评价 课程评估 情景因素 课程设计者信念 文化理论 微观商务环境 “国际商务导论”应涵盖的内容 1）International Business in Future Development 2）Economic Systems and Government Policies 3）Legal Systems 4）International Monetary System 5）Business Culture and Technological Environment 1）Business Culture and Globalization 2）Differences in Culture 3）Business Ethics and Social Responsibility 1）International Business Strategy 2）Organizational Culture 3）Cross-cultural Management 4）International Marketing 宏观商务环境 “国际商务导论”应关注国际环境 国别 案例 章节 页码 美国 Closing Case Study: “Ford Mondaine or Mundame” International Marketing P.267 法国 Part Three Supplementary Reading: “Government and Business in France” Economic Systems and Government Policies P. 115 德国 1) Closing Case St