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2024-2025学年小学生性格培养的心理教育设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：小学生性格培养的心理教育

2.教学年级和班级：小学四年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，第5周

4.教学时数：45分钟

本课程将结合《小学生心理健康教育》教材，针对四年级学生的心理特点，设计一系列互动活动，帮助学生认识自我、学会沟通、培养积极向上的性格。通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生树立正确的价值观，增强自信心和同理心，提高人际交往能力。

二、核心素养目标分析

本课程围绕小学生心理健康教育核心素养，着重培养学生的自我认知、人际沟通和社会适应能力。通过本章节学习，学生将能够：1.认识并接纳自我，形成积极的自我概念；2.学会倾听与表达，提高与他人的沟通能力；3.培养同理心，理解并尊重他人，增强团队协作意识；4.面对挑战时，能保持积极心态，具备一定的心理抗压能力。以上目标与《小学生心理健康教育》教材内容紧密关联，旨在全面提升学生的心理健康素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期的心理健康教育课程中，已学习了基本的情绪管理、自我介绍和友谊的重要性等内容。他们对自我认知和人际交往有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生活泼好奇，对互动性强、富有创意的教学活动有浓厚兴趣。他们在团队协作和表达方面表现出一定的能力，但个别学生可能较为内向，需要鼓励和引导。学生的学习风格多样，视觉和操作型学习较为受欢迎。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在性格培养方面，学生可能难以准确表达内心感受，易受情绪影响。此外，他们在面对挫折时，可能缺乏有效的应对策略。在人际沟通中，部分学生可能存在倾听不足、同理心缺乏等问题，需要针对性的指导和训练。这些困难与《小学生心理健康教育》教材中提到的发展阶段特点相符合。

四、教学方法与策略

1.针对教学目标和学习者特点，本课程采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过案例研究，引导学生深入思考性格培养的重要性，运用项目导向学习，让学生在实践中提升自我认知和人际交往能力。

2.教学活动设计包括角色扮演游戏、小组合作讨论等，以激发学生兴趣，促进互动参与。例如，通过模拟情境，让学生扮演不同角色，体验和理解他人的情感需求，培养同理心。

3.教学媒体使用方面，将利用多媒体课件展示案例，辅助教学；同时，运用班级微信群等网络平台，分享相关资料，拓宽学生视野，增强家校互动。以上方法与《小学生心理健康教育》教材推荐的教学策略相契合。

五、教学过程

第一环节：导入新课（5分钟）

1.教师活动：向同学们问好，简要回顾上一节课的内容，引出本节课的主题：“性格培养的心理教育”。

2.学生活动：积极参与，回顾上一节课的内容，思考性格培养在日常生活中的重要性。

3.教师活动：通过提问方式引导学生思考，如：“同学们，你们觉得自己的性格有哪些优点和需要改进的地方呢？”

第二环节：性格认知（10分钟）

1.教师活动：讲解性格的定义，引导学生认识到性格是可以改变的，通过努力可以培养出积极向上的性格。

2.学生活动：认真听讲，积极参与讨论，分享自己的性格特点和想法。

3.教学内容：结合教材，探讨性格的分类、特点及影响因素，让学生认识到性格对个人成长的重要性。

第三环节：互动活动（15分钟）

1.教师活动：组织学生进行角色扮演游戏，模拟不同情境，让学生体验和理解他人的情感需求。

2.学生活动：积极参与角色扮演，表达自己的情感，倾听他人的想法。

3.教学内容：通过游戏，培养学生同理心，提高人际交往能力，强化团队协作意识。

第四环节：案例分析（10分钟）

1.教师活动：呈现教材中的案例，引导学生分析案例中人物的性格特点，探讨如何培养积极向上的性格。

2.学生活动：认真阅读案例，积极发表自己的观点，与他人分享讨论。

3.教学内容：通过案例分析，让学生认识到性格培养的重要性，学会在实际生活中运用所学知识。

第五环节：总结与反思（5分钟）

1.教师活动：对本节课的内容进行总结，强调性格培养对个人成长的意义。

2.学生活动：回顾本节课所学内容，思考如何将性格培养融入到日常生活中。

3.教学内容：总结性格培养的关键点，鼓励学生在生活中不断实践，努力提升自我。

第六环节：作业布置（5分钟）

1.教师活动：布置课后作业，要求学生结合教材内容，思考自己的性格特点，并制定一个性格培养计划。

2.学生活动：认真完成作业，积极思考，为下一节课做好准备。

本教学过程紧密围绕教材内容，注重学生参与和互动，旨在培养学生的自我认知、人际沟通和社会适应能力，全面提升小学生心理健康素养。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

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