2019-2020年冀教版二年级下册《称象》 4 WORD教案.doc

2019-2020年冀教版二年级下册《称象》 4 WORD教案 教学目标：1.知识目标：认识12个生字，掌握多音字“得”。会写6个生字。2.能力目标：正确、流利的朗读课文。3.情感目标：理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。教学重难点：1.识字、写字。2.弄清曹冲是怎样称象的。课时划分：两课时　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时教学目标：1.认识12个生字，掌握多音字“得”。2.正确、流利地朗读课文。3.初读课文，整体感知，理解课文内容。教学过程：　　一、谈话，导入新课　　　1.启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？　　　2.教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。　　二、自由读课文，认读生字，整体感知　　　1.学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。　　　2.指名读课文。教师强调重点字的读音。　　　3.教师出示生字卡片，检查学生认读情况。　　　4.学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？　　　5、指名反馈。　　三、读文，体会称大象的难度　　　1.找出描写大象的语句。　　　2.指导感情朗读，体会大象的大和重。　　　3.教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。　　四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明　　　1.读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？　　　2.学生交流，这些方法行吗？　　　3.分角色朗读课文，体会当时的情景。　　五、朗读课文。　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时教学目标：1.会写6个生字。2.朗读课文。3.总结全文，懂得遇到问题要善于动脑筋。教学过程：　　一、复述故事，引入新课　　　1.出示生字卡片，大家一起读一读。　　　2.谁能把这个故事简单的说一说。　　　3.官员们都说了些什么方法？　　　4.可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法。　　二、读文实验，了解称象的过程　　　1.学生自由读课文，思考：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干什么？　　　2.指名根据课文内容说一说。　　　3.引导讨论：　　　　（1）曹冲的办法好吗？　　　　（2）如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？　　三、总结全文，启发学生　　　1.读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子？　　　2.应该学他什么？　　　3.有感情的朗读课文。　　四、指导书写　　　1.出示要求书写的生字，指名读一读。　　　2.用生字组词。　　　3.学生书写，教师巡视，强调双姿。 附送： 2019-2020年冀教版二年级下册《第十二块纱布 1》WORD教案 教学目标 （一）知识与技能： 1．正确认读本课17个生字和由这些字组成的词语。会写田字格中的8个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。感悟和积累对自己有启发的句段。 3．认识多音字“担”和“大”，会用不同的读音组词。 （二）过程与方法： 1．通过充分的个别朗读和分角色朗读体验情感。 2．通过学习本课，拓展到学生的学习生活中如何面对权威，如何对自己认真负责。 （三）情感、态度与价值观： 理解课文内容，体会年轻护士坚持原则，对工作认真负责的品格。从她出于对病人的健康负责而敢于向权威挑战的行为中受到启迪。 教学重难点 体会年轻护士坚持原则，对工作认真负责的品格。从她出于对病人的健康负责而敢于向权威挑战的行为中受到启迪。 教学方法 诵读法、情景教学法。 教学媒体 多媒体 教学过程 （一）复习生字 （二）自由读，你最敬佩谁，就把对他（她）的描写划出来。把你划出的语句读给同桌，让他猜猜这是谁。一定要听对方把话说完。 （三）在表中填上你的理由，要简短。谁能说给大家听听？ （四）有这么多人敬佩女护士，能讲讲理由吗？你们是读书有的收获！文章中描写人物的语句并不多，咱们看着屏幕，把你的理解讲给大家，大家再仔细研读，能不能有新的收获。 （五）（出示两人对话部分）咱们先看看描写女护士的语句，你能讲给大家哪句话? 1.指名读 “严肃” “盯” “只取出” 提示，由生活体会感受，由感受理解人物。 带着感情读出来。 2.“高声抗议” “清清楚楚” 3.“毫不示弱” “您是医生” 你怎么理解这句？ （六）设置情景，让学亲身感受“权威”的压力。 争辩外科专家是否是粗心所致。讲理的同时就是对课文的深入理解。 （七）理解了专家的良苦用意，再带着感情分角色朗读。 （八）仔细研读后，再填表。 对比，简单说明：仔细研读可以深入理解。 （九）理解了课文，从女护士和外科专家身上你学会了什么？ 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好