2019-2020年冀教版二年级下册《春日晨景》 3 WORD教案.doc

2019-2020年冀教版二年级下册《春日晨景》 3 WORD教案 教学目标： 1.正确认读本课三个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的九个生字。知道多音字“更”在不同语言环境里的不同读音。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.反复诵读课文，整体感受课文大意，想象文中描绘的美好情景。 教学重难点： 理解诗意、想象课文所描绘的春意盎然的美景。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入： 随着天气的一天天转暖，夏天已经来到了我们身旁，相信你的脑海里一定还有着对春天的回忆，有燕子归来时的欣喜，有春雨滋润大地时地感动，有春风拂面的感觉，现在请你把课下积累的古诗和词语和大家交流。 （从学生已有知识经验入手，背诵古诗、词语进入课文） 二、初读课文，整体感知。 1.这节课我们将再次回味这春日晨景。 板书课题。 引导学生质疑，并理解课题。 2.自读课文，借助拼音把课文读通顺、读流利，并自主识字。 3.检查读书情况，齐读课文。 4.读了课文，你有什么感觉？ 引导学生交流自己的初读体验，初步感受春天的美。 三、自主体验，想象画面，品味语言。 1.再读课文，把你认为最能体现春景美的句子多读几遍，边读边想象画面。 2.把你想到的画面说给同组的同学听。 3.全班交流。 你从哪儿感受到了春景的美？ （引导学生初步感知文章的语言美，意境美） 根据学生回答引导想象，指导朗读。 “两岸轻烟杨柳绿，一园细雨杏花红。”你仿佛看到了什么？抓住“轻烟”“细雨”引导学生想象画面。 早晨烟雾缭绕，远看杨柳如绿色的烟雾，一园的杏花被细雨洗得更加红艳。 指导学生有感情朗读，读出自己的感受。 （诗歌教学强调多读少讲，让学生在读中感悟，在读中理解，在读中收获，引导学生读出意境，读出感情，学生在学诗的过程中，边读边悟，在诗中发现，诗中提高） 让我们一起置身于杨柳岸边，杏花树旁。 (出示课件。)你看到了什么?学生看图想象，指导朗读。 这一抹红、一抹绿是多么迷人!齐读这两句。 “新菏浮水层层碧，小草漫坡片片青。” 你仿佛看到了什么？抓住“层层”、“漫坡”等词引导学生想象，并有感情朗读。 出示图片，你看到了什么？想到了什么? （借助可听，可感的教学手段，为学生再现画面，使优美的情景再次印入学生脑海中） 指导学生对比读，体会文章语言美。 这美景还吸引了谁？ “堂前住燕子，篱下飞鸣虫。” 你眼前又出现了什么？听到了什么？ 引导学生结合全文思考小动物们的快乐心情，并有感情朗读。 4.这如烟的杨柳、沾雨的杏花、篱下的鸣虫，还有新菏、小草构成了一幅多美的春景图啊！齐读课文，让画面停驻在你的脑海里。 5.万绿丛中一点红，这些舞动的精灵，正如诗人所写“五更天欲晓，三月春渐浓。”谈谈你对这两句的理解。 指导理解“五更”、“春渐浓”。 二月春风似剪刀，到了三月，这春意就渐浓了，现在，请同学们闭上眼睛，听老师读课文，边听边想象这整幅的春景图。 6.用你喜欢的方式把想到的画面展示给大家。可以说一说、画一画、唱一唱。配乐，学生活动。交流自己的成果。齐背课文。 四、课外扩展： 课下继续搜集关于春天的古诗和词语。 附送： 2019-2020年冀教版二年级下册《月亮船》1 WORD教案 教学目标 教学目标：1.正确认读十三个生字，会写田字格里的八个生字。认识多音字“教”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，体会文中丰富的想象，感受祖国的伟大，激发学生热爱祖国的情感。 课时教案 个性化教案 课前向生活开放： 学生：和爸爸、妈妈一起查资料，看地图，找一找太平洋在哪里，喜玛拉雅山有多高，长城有多长，天安门广场有多大，中国还有哪些世界之最。 教师：中国地图、长城、珠穆朗玛峰、太平洋、天安门等图片和其它资料。相关的多媒体课件。 初读感知阶段： 把课文读正确、通顺，正确认读13个生字。初步感知课文的内容。能试着讲这个故事。 精读感悟阶段： [重点部分处理] 引导学生从整体感悟入手，在读中理解词句。 ⑴结合重点句子“陌生”、“黑了”、“迷路”等词语感悟蒲公英的伤心，结合几个中国之最的图片和其它资料 感悟祖国的伟大。 ⑵想像感悟。 ⑶表演感悟。 ⑷利用补充的资料感悟。 ⑸以读促悟。 在感悟的基础上指导学生有滋有味的朗读。 课文非重点词句的理解要以读代讲。 [课内拓展] 让学生说说他们知道的其它中国之最。 [作业] 指导写好生字，完成练习册。 [课后延伸] 课下在采蜜集上画画自己心中的大中国，也可以写一写自己的想法，还可以摘抄优美的词句。 你自己是着按照4+4模式设计些本节课教案： 自己设计的感触 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！