2024_2025学年高中地理第四章人类与地理环境的协调发展第二节人地关系思想的演变教案5湘教版必修2.doc
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第四章人类与地理环境的协调发展
人类社会自诞生以来，就起先了对自然环境和自然资源的开发与利用。随着人口的增长和社会生产力的发展，人类对自然资源开发利用的深度和广度越来越大，由此，也引发了一系列的环境问题。这些问题表现出愈演愈烈的趋势，严峻地危害着人类社会的生存与发展。这节，我们将分析当代主要的生态环境问题及探究将来人类可持续发展的注要途径。
第一节人类面临的主要环境问题
三维目标
一、学问与技能
1.理解环境问题的概念与类型。
2.分析人类面临的主要环境问题，寻求解决途径。
二、过程与方法
1.自主学习，主动探究。
2.通过读图及资料分析学会推断主要环境问题产生的缘由、危害的方法。
3.对自己身边的环境问题提出解决的措施，培育分析问题的方法。
三、情感看法与价值观
树立爱护环境人人有责的公民意识。
教学过程
导入新课：（展示课件，显示相关图片）
师：1、结合图片，谈谈你对环境问题的理解？（学生自主思索后回答）
2、读图（见课件），分析人类与环境的关系及环境问题产生的缘由。
（板书）一、环境问题的基本概况
1、环境问题的概念及缘由；
2、环境问题的分类
问题1：环境问题是指由于人类活动或自然缘由使环境条件发生了改变，并对人类及其他生物的生存和发展造成影响和破坏的问题。
问题2：当人类向环境排放的废弃物等超过了环境的自净实力时会造成环境污染；当人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品德再生速度时会导致资源枯竭和生态破坏。
师：因此，依据环境问题产生的缘由和性质的不同，将环境问题分成了不同类型。
课件展示：（相关图片及资料）
师：当然，除了这种分类方法，环境问题还有其他的分类方法。（完成课后活动题）
师目前人类面临哪些主要的环境问题呢？我们通过一组材料来进行分析。
（板书）二、人类面临的主要环境问题
【案例素材一】：P88“全球自然资源的削减”
材料一：一万年前，全球人口密度约为0.029人/平方千米，2000年则达到45人/平方千米，而世界人均耕地占有量1975年为0.31公顷，2000年则削减到0.22公顷，在25年内下降了29％。假如再加上土地资源退化、荒漠化所损失的耕地，人均耕地就更少了。
材料二：地球淡水储量仅为0.35亿立方千米，而人类可干脆利用的淡水只占0.27％。随着人类生产生活水平的提高，全世界用水量正以平均每年4％的速度持续递增，水资源不足的问题将日趋严峻。
材料三：全球石油探明储量只有1000多亿吨，按目前世界石油生产量计算，大约可
供开采40年，自然气也仅供开采40-50年；煤炭可开采量为10316亿吨，按目前世界煤炭产量计算，还可供开采220多年。
（探究思索）：请同学们结合材料分析自然资源削减的缘由，谈谈你有何良好的对策。
参考：部分资源趋于枯竭，人均资源拥有量削减（土地资源短缺、淡水资源短缺、能源资源短缺）；
缘由：①人口过多过快的增长；
②资源在时间和空间上的有限性；
③人类对资源的不合理利用；
④经济发展及人们生活水平的提高，对资源的需求量增加；
⑤资源与环境爱护力度不够，法律法规制度不完善。
对策：①限制人口增长，提高人口素养；②珍惜和合理利用自然资源；
③建立和健全各项法律法规制度，加大对环境的爱护；
④发展科学技术，提高资源利用率及研制新的资源替代品。
【案例素材二】
材料一：世界物种灭亡的趋势
缘由
哺乳动物
鸟类
偷猎
31%
20%
栖息地的丢失
32%
60%
外来物种的入侵
17%
12%
其他缘由
20%
8%
材料二：
（探究思索）：
1.结合材料一分析世界物种灭亡趋势的特点。结合材料二分析其灭亡的主要缘由。
2.从哺乳动物和鸟类的灭亡趋势看，你有何启发呢？
学生（回答）：小组发言，展示小组探讨结果。
参考：缘由：人类的滥捕乱猎；生物生存环境遭破坏。
对策：我们共同生活在这个地球；禁止捕猎野生动物；爱护它们的生存环境
【案例素材三】
材料一近年来，虽然我国大气污染防治工作取得了很大的成效，但面临的形势仍旧特别严峻。大气污染物排放总量居高不下。现在，全国二氧化硫年排放量高达1857万吨，烟尘1159万吨，工业粉尘1175万吨，大气污染仍旧特别严峻。全国大多数城市的大气环境质量超过国家规定的标准。酸雨区污染日益突出。
材料二四十多年前，日本有个村庄发生了一起可怕的集体“发疯”事务，有16个村民突然一起“发疯”了。这些“疯子”一会儿哭哭啼啼，一会儿又哈哈大笑；发作时两手乱摇，颤抖不止，而下肢发硬直，如此反复发作，直至“疯死”。这起集体“发疯”事务经多方探讨调查，发觉这些人喝的是同一口水井中的水，考察水井，又在旁边挖出了大量废旧、破烂的干电池。