2024_2025学年高中地理第四章人类与地理环境的协调发展第二节人地关系思想的演变教案4湘教版必修2.doc
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其次节人地关系思想的演化
教材分析_
目前，困扰人类的全球性环境问题主要是有人口、资源、环境、发展之间的冲突引起的，这些问题的实质就是发展问题。协调好发展问题，是解决环境问题的关键。因此，环境问题与可持续发展始终是高考“实力立意”与“关注社会现实”的指导思想，又符合“学习有用地理”的教学要求。
学情分析
高一学生通过对人口、城市、工业、农业、交通等人文地理学问的学习，基本驾驭了肯定的区位分析实力，对目前存在的环境问题已有一个清楚的相识。因此，如何由理论学问上升为切身的体会并付诸行动与实现人与环境的和谐统一，是我们要着重思索的问题。回顾过去，了解现在，是为了引起学生的共鸣，树立正确的人地关系思想。
教学目标
学问与技能：
了解古代人地关系思想的产生过程。
驾驭现代人地关系的发展进程。
了解现代几种人地关系思想的内涵，初步相识其演化的条件、缘由，学会分析不同人地关系思想指导下人类活动产生的后果。
过程与方法：
自主学习，主动探究，深化探讨，获得解决问题的方法。
仔细阅读教材内容及相关图文资料，归纳几种人地关系思想的内涵，驾驭归纳法的运用。
3.查阅资料，了解不同人地关系思想的代表人物及论著，通过媒体（电视、广播、互联网、报刊、书籍等）获得关于人地关系的新观点、新思想。
情感看法与价值观：
通过学习，初步了解“人类社会与地理环境相互协调和可持续发展”思想，树立科学的发展观。
重难点
重点：
人地关系思想产生、发展的渐进过程。
2.现代几种人地关系思想类型的内涵、产生条件及其影响。
难点：
从现代人地关系思想的发展进程中得出人地关系的正确选择——可持续发展论.
课时支配
1课时
课前打算
多媒体教学设备；实物投影仪
教学过程
备注
一、导入新课：
【师】：从古至今，人类的发展事实上是不断地改造自然环境和从自然环境中获得各种能源的过程，人类与地理环境的关系是相互影响、相互作用的。这节课我们就来具体地探讨“人地关系思想的演化”。
二、授课过程:
板书：其次节人地关系思想的演化推动新课
【承转】环境问题自古以来就存在，不同时期人类是如何与环境相处的？环境问题与人地关系思想的发展共经验了哪几个时期？
【生】通过预习得知，人类社会发展早期、农业社会时期、工业社会时期、二战以后时期
【师】我们首先探讨古代人地关系思想的产生，它包括了人类社会发展早期、农业社会时期
板书：一、古代人地关系思想的产生
【师】请同学们阅读教材P94～P95，自主学习，分组探讨，请代表发言，按多媒体上的表格依次，填写表格内容，
发展时期
生产力水平
人类活动
主要环境问题
人地关系
人地关系思想
人类社会发展早期
农业文明时期
【生1】：（归纳回答人类社会发展早期）极为低下；改造环境实力微弱；生物资源遭破坏、引起物种灭亡；崇拜自然；相识肤浅；
【生2】（归纳回答农业社会时期）有了较大的发展；人类对资源和环境开发利用的强度与广度增大；出现各种环境问题,主要是生态破坏；改造自然；起先萌芽，出现地理环境确定论；
【师】：（点评）两位同学请坐，两位同学回答得很好但是还不够全面，接下来我们一起通过教材进行学问梳理补充主要内容使学问更全面更有连贯性。
时期人地思想关系演化
采集渔猎相识肤浅
农业文明起先萌芽，出现地理环境确定论；人定胜天；天人相关论和因地制宜思想
【师】请同学们依据P95的阅读和古代人地关系思想回答下列问题
下列说法反映的是哪种人地关系思想？
1、广谷大川异制，民生其间者异俗
2、天时不如地利，地利不如人和。
3、人类应制天命而用之。
4、顺天时，量地利，则用力少而胜利多，任情返道，劳而无获。
【生】地理环境确定论；人定胜天；天人相关；因地制宜
【承转】了解了古代人地关系思想的发展，接下来我们一起学习现代人地关系思想的发展，现代人地关系思想包括工业社会时期、二战以后两个时期。
板书：二、现代人地关系思想的发展
【师】：请同学们阅读教材P96～P97，自主学习，分两组探讨，请代表发言，按多媒体上的表格依次，填写表格内容，
发展时期
生产力水平
人类活动
主要环境问题
人地关系
人地关系思想
工业社会时期
二战以后
【生1】：（归纳回答工业社会时期）有了极大提高；机器和矿物燃料的大规模运用,使自然资源的开发利用达到空前规模和高度；环境问题日趋尖锐,资源短缺、环境污染严峻；折服自然；近代地理环境确定论；
【师】这位同学回答特别好请坐，但是还不够全面接下来请本组同学一起来完善这位同学遗漏的学问。
【第一组同学】（归纳回答补充完善）
【生2】：（归纳回答二战以后时期）达到较高的水平；起先合理、适度、有效地利用、改造自然，但有些地区仍旧以牺