Unit 2 Bridging Cultures Learning about Language(教学设计)-【上好课】高二英语同步备课系列(人教版2019选择性必修第二册).docx
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Unit2BridgingCultures
LearningaboutLanguages教学设计
基本信息
科目
英语
年级册次
高二选必二
Unit2
课时安排
2课时
授课时间
80分钟
授课日期
2024年9月28日
教学设计理念
本课还遵循课标所倡导的英语教学语法观，即以语言运用为导向的“形式—意义—使用”三维动态语法观，在练习和活动的选择和设计过程中，围绕“形式—意义—使用”语法观将不同层次的学习活动设计为“presentation—practice—production”框架下的学习实践活动，以既有层次又强调整合的多种教学活动来引导学生学习名词性从句这一关键语法知识，发展英语语法意识和能力。
教材分析
［What］本节课围绕主题语境设计了四个活动：第一部分是根据所给从句的类别并分析其句子功能。第二部分是根据所给词汇，将给出的两个句子组成一个含有名词性从句的复合句。第三部分在单元主题语境下选择名词性从句补全短文。第四部分让学生使用名词性从句，描述XieLei的留学经历。
［Why］学生在本单元主题语境中复习名词性从句，让英语句式表达更丰富多彩。
［How］本课以例句示范、改写句子、补全短文、使用名词性从句造句等形式，让学生复习、识别名词性从句的特征，练习名词性从句的用法，使学生能掌握名词性从句的不同句型结构，在语法学习的过程中加深对主题意义的理解。
学情分析
WhatIknow
本节课授课对象是高二年级的学生，教学对象为高中二年级学生，他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，已逐步形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，
WhatIwanttoknow
学生对国外留学这一话题很感兴趣，希望了解更多外国文化和中华优秀传统文化的知识，这为本课的学习提供了有利条件。因此，在本节课的语法教学中，教师要精心准备能突出学生体验性特点的学习活动，让其主动参与到活动中去，成为课堂的主体，通过本节课的学习来进一步了解留学生的经历和跨文化沟通的重要性。
三、WhatIlearned
通过本课的学习能正确运用名词性从句的引导词。准确把握名词性从句的语序、位置、时态、语气等。通过实践运用巩固名词性从句的用法，能够在写作中恰当地运用名词性从句表达。
教学目标
1.能正确运用名词性从句的引导词。
2.准确把握名词性从句的语序、位置、时态、语气等。
3.通过实践运用巩固名词性从句的用法，能够在写作中恰当地运用名词性从句表达。
教学重难点
重点：
复习、理解名词性从句的特征和具体用法。
难点：
名词性从句中引导词的选用。
教学资源
课件PPT，黑板、白板。
教学活动设计
教学过程
活动形式及步骤
活动意图
时间
Part1
Languagepoints
Activity1.重点单词复习
基础单词
1．homesicknessn．乡愁，思乡病
2．advisorn．顾问
3．reasonableadj.有道理的，合情理的
4．expectationn．期望，预期；期待
5．applicantn．申请人
6．firmn．公司，商行；事务所
7．insightn．眼光，洞察力
拓展词汇
8．motivatedadj.积极的，主动的→motivate激发，激励；成为……的动机→motivationn．动机，积极性
9．exposuren．暴露，揭露；接触，体验→exposev．使显露；揭露，使体验
10．departuren．离开；启程；出发→departv．离开，出发
Ⅱ.重点短语
1．usedto_do...过去常做……
2．forthefirsttime第一次
3．compare...to/with...把……与……比较
4．be/getconfidentin在……自信
5．benormalto对……正常
6．bereadyfor为……做好准备
7．stickto坚持……
8．fallinlovewith爱上……，喜欢上……
9．taketurnstodo...轮流做……
10．adaptto...调整的适应……
通过复习重点单词和短语，进一步加强对他们的记忆。
5min
Activity2单词详解
1recalldoingsth.记起做过某事 asfarasIrecall据我回忆
recallone’sbitterexperience回忆某人的痛苦经历
recallthedetails回忆细节
recallone’sschooldays回忆某人的学生时代
Hecouldn’trecallthecom