Unit 2 Bridging Cultures Learning about language 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册.docx
Unit2BridgingCulturesLearningaboutlanguage教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容来自于人教版（2019）选择性必修第二册Unit2BridgingCulturesLearningaboutlanguage。本单元的主题是跨文化交流，旨在通过学习不同文化的特点和差异，提高学生的跨文化交际能力。具体内容包括：
1.词汇学习：本节课将学习一些与跨文化交流相关的词汇，如ethnicity,diversity,adapt,etc.
2.语法点：本节课将介绍比较级和最高级的用法，并通过例句和练习让学生掌握其区别和运用。
3.阅读理解：本节课的阅读材料为一篇关于不同文化背景下的教育方式的文章，要求学生通过阅读了解并分析不同文化的教育特点。
4.写作练习：学生将根据所给的题目，写一篇关于自己文化特点的短文，以提高其写作能力。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了一些与本节课相关的词汇和语法点，如比较级和最高级的用法，同时也具备一定的阅读理解和写作能力。通过本节课的学习，学生将能够将这些已有知识进行巩固和拓展，提高其跨文化交际能力。
核心素养目标分析
本节课以培养学生的英语核心素养为目标，符合新教程的要求。通过学习Unit2BridgingCulturesLearningaboutlanguage，学生将能够在以下方面得到提升：
1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够掌握与跨文化交流相关的词汇和短语，提高其英语词汇量。同时，通过阅读理解和写作练习，学生的听、说、读、写能力也将得到进一步的锻炼和提升。
2.文化意识：本节课旨在培养学生对不同文化的认知和理解，提高学生的文化意识。通过学习不同文化背景下的教育方式，学生将能够了解并尊重文化差异，培养跨文化交流的能力。
3.思维品质：本节课的阅读理解和写作练习将锻炼学生的分析、判断和推理能力。学生需要通过分析文章内容，归纳总结不同文化的教育特点，并在此基础上进行自己的思考和表达。
4.学习能力：本节课鼓励学生主动探索、积极学习。学生需要通过自主学习，掌握新的词汇和语法点，并通过合作交流，共同完成阅读理解和写作任务。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）词汇学习：本节课的重点是掌握与跨文化交流相关的词汇和短语，如ethnicity,diversity,adapt等。通过讲解和练习，让学生熟练运用这些词汇描述不同文化的特点。
（2）语法点：本节课的重点是介绍比较级和最高级的用法。通过例句和练习，让学生掌握比较级和最高级的区别及运用。
（3）阅读理解：本节课的重点是阅读一篇关于不同文化背景下的教育方式的文章，了解并分析不同文化的教育特点。通过阅读练习，提高学生的阅读理解能力。
（4）写作练习：本节课的重点是让学生根据所给题目，写一篇关于自己文化特点的短文。通过写作练习，提高学生的写作能力及对文化差异的认识。
2.教学难点：
（1）词汇学习：难点在于部分词汇较为抽象，如adapt,assimilate等，学生可能难以理解其具体含义。可通过举例、情景模拟等方式，帮助学生理解这些词汇。
（2）语法点：难点在于比较级和最高级的用法较为复杂，学生可能难以区分。可以通过对比、举例、练习等方式，让学生在实际语境中掌握其用法。
（3）阅读理解：难点在于文章内容涉及不同文化的教育方式，学生可能难以理解并分析其特点。可以通过分组讨论、教师引导等方式，帮助学生分析文章内容，提高阅读理解能力。
（4）写作练习：难点在于学生可能难以将自己的文化特点生动、准确地表达出来。可以通过小组讨论、教师辅导等方式，引导学生思考和表达，提高写作能力。
为确保学生对重点内容的掌握，教师在教学过程中应有针对性地进行讲解和强调。针对难点内容，教师应采取有效的教学方法帮助学生突破难点，如举例解释、对比分析、分组讨论等。通过以上教学重点与难点的分析，有助于教师更好地设计教学过程，提高教学效果。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.情境教学法：通过创设真实的跨文化交流情境，让学生在实践中学习和运用词汇和短语，提高语言能力。例如，模拟不同文化背景下的教育场景，让学生进行角色扮演，练习相关词汇和短语的使用。
2.互动讨论法：通过分组讨论、小组合作等形式，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的思维品质和团队合作能力。例如，让学生分组讨论不同文化的教育特点，并进行分享和交流。
3.任务型教学法：通过完成具体的任务