Unit 1 Science and Scientists Using Language(教学设计)-【上好课】高二英语同步高效课堂(人教版2019选择性必修第二册).docx
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Unit1ScienceandScientists
UsingLanguage教学设计
基本信息
科目
英语
年级册次
高二选必二
Unit1
课时安排
2课时
授课时间
80分钟
授课日期
2024年9月28日
教学设计理念
1.通过视频的导入，加强学生对文本内容的好奇，激发学生的学习兴趣，便于学生自主探索。
2.通过小组讨论培养学生的合作学习能力。
3.基于新课标下的核心素养目标，按照“学习理解—应用实践—迁移创新”的思路进行设计。
4.强调学生在语言学习中的主体地位，引导学生积极参与符合其认知的、层层递进、相互关联、有真实情境的课堂活动，践行英语学习活动观，培养学生批判性思维以及自主学习能力和合作意识。
教材分析
【What】该部分的活动主题是写“写一写伟大科学家的必备素养”要求学生通过阅读钱学森和霍金的人物传记，以及约翰·斯诺研究霍乱病源的过程，并结合自身体验和知识积累写一篇文章，分析伟大科学家的品格和素养，阐述科学精神的内涵。
【How】第一篇文章“TheFatherofChinasAerospace”按照时间顺序概述了钱学森的一生，重点介绍了他曲折的求学报国经历，以及他回国后克服困难，在航天科技领域所做的开创性工作，文末还提及他广泛的爱好，以及这些爱好对他开展科学研究的积极影响。第二篇文章“AWorldofPureThought”重点讲述了霍金早期成名的经历，突出了他顽强地与疾病作斗争、敢于质疑、坚持梦想、勇于承认错误等可贵品质。
【Why】学习科学家的精神十分有意义，让学生对科学家有更细致的了解同时能够用语言对科学家的精神有自己的理解表达。
学情分析
一、WhatIknow
学生已经学习过本单元的内容，对科学家的职业有了一定的了解，学生在词汇和语法方面已有一定的积累，但在写作思路和篇章组织上可能存在不足。
二、WhatIwanttoknow
1.通过本单元阅读课的学习，学生已经对科学家的品质有了较多的了解。引导学生在理解文章大致内容的基础之上去观察文章的结构。
2.人物描写常见的衔接词。
三、WhatIlearned
学完本课后:
1.学生更进一步了解如何去对人物进行介绍。
2.学生通过具体的实践操作，提高写作水平和表达能力。
3.学生能够使用相关词汇、短语和句型，描述一位伟大的科学家的品质、成就和影响。
4.学生能够组织文章结构，撰写一篇连贯、逻辑清晰的英文作文。
教学目标
一．语言能力
1.获取，梳理，描述钱学森与霍金的性格品质。
2.阅读和理解描述科学家精神的相关语篇，梳理有关如何描写人物的基本信息和步骤。
二．学习能力
通过分析和判断作者的写作手法及文章的主要语篇特征，掌握写作技巧，能够独立完成对科学家精神的书写。
2.通过小组合作培养学习合作的能力。
三．文化意识
能够理解蕴藏在科学家之后的精神，同时能够理解科学家对人类社会发展的贡献。
四．思维品质
联系个人生活，用得体的语言以书面形式描述自己对科学精神的看法，实现对语言知识和文化知识的内化，促进能力向素养的转化。
教学重难点
教学重点
指导学生从主题、内容、语言、结构等方面分析两个阅读语篇，在此基础上完成有关科学精神的写作任务，培养学生恰当使用衔接词语的意识和能力。教学难点
学生通过具体的实践操作，提高写作水平和表达能力。
教学资源
课件PPT，黑板、白板。
教学活动设计
教学过程
活动形式及步骤
活动意图
时间
Part1
Pre-writing
Activity1Leadin
Task1:WatchandAnswer
列举书本上提到的科学家
●Whatdoyouknowabouthim?
●Let’sgetmorefromthevideo.
●通过提问和思考，引导学生关注回顾前文所学知识以及为后文所学知识做铺垫
●利用英文视频简介，让学生直观感受所学人物的生平并激发学生的兴趣和好奇心，为接下来的学习内容做好铺垫
5min
Activity:Reading
Task1:
ReadQianXuesen’sstoryquicklyandfindoutthefunctionofeachparagraph.
引导学生了解文章的段落大意。
Para.1
Introduction
Para.2-5
Hispersonalhistoryandaccomplishments
Para.6
Hispersonality
Para.7
Hisdeathandpeople’sappreciationofhim
●引导学生初步了解文章的段落大意为后续的学习打下基础。
6min
Task2