人教版（2019）高中英语选择性必修第二册 Unit1Science and Scientists Using Language(1) 名师教学设计.docx
人教版（2019）高中英语选择性必修第二册Unit1ScienceandScientistsUsingLanguage(1)名师教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
人教版（2019）高中英语选择性必修第二册Unit1ScienceandScientistsUsingLanguage(1)名师教学设计
教学内容分析
本节课的主要教学内容来自人教版（2019）高中英语选择性必修第二册Unit1“ScienceandScientistsUsingLanguage(1)”，重点包括对科学及其科学家相关词汇的学习，探索科学领域的不同分支以及科学家的工作方式。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经接触过基础的英语科学词汇，并对科学有一定的认识和兴趣。本节课将在此基础上，引导学生学习更专业的科学词汇，如“empirical”，“hypothesis”等，并通过讨论科学家的实际工作案例，加深学生对科学探究过程的理解，提高他们用英语讨论科学话题的能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标围绕培养学生的语言能力、思维品质和学习能力展开。通过学习“ScienceandScientistsUsingLanguage(1)”，学生将提升以下能力：首先，加强语言能力，能熟练运用所学科学相关词汇进行描述和讨论，提高英语表达的准确性和流利性；其次，培养思维品质，通过分析科学家的研究过程，锻炼逻辑思维和批判性思维，学会科学地提问和解决问题；最后，提升学习能力，通过小组合作和探究活动，增强自主学习与合作学习的意识，培养终身学习的习惯。这些目标与课程内容紧密关联，旨在帮助学生全面发展英语学科核心素养。
教学难点与重点
1.教学重点：
-本节课的核心内容是科学领域的专业词汇和表达方式，如“empiricaldata”,“hypothesistesting”,“scientificmethodology”等，以及如何运用这些词汇描述科学家的研究过程。
-学生需要掌握如何使用一般现在时和一般过去时描述科学实验的步骤和科学家的常规工作。
-强调听、说、读、写技能的综合运用，特别是在讨论科学话题时的实际应用。
举例：通过案例分析，让学生学会如何描述牛顿发现万有引力定律的过程，强调使用正确的时态和专业词汇。
2.教学难点：
-学生对于一些专业词汇的准确拼写和用法掌握较难，如“empirical”与“experimental”的区分使用。
-在实际讨论中，学生可能难以将所学词汇和句型灵活运用于描述复杂的科学过程。
-对于一般过去时的使用，学生可能会混淆时态，特别是在描述一系列科学实验步骤时。
举例：在教学过程中，教师需要设计具体的语言实践活动，如角色扮演科学家，模拟科学实验过程，以帮助学生突破在时态使用和词汇应用上的难点。同时，通过同伴互评和教师反馈，帮助学生准确掌握词汇用法和句型结构。
教学资源
-软件资源：多媒体教学软件、英语听力与口语练习应用、在线词汇游戏。
-硬件资源：计算机、投影仪、白板、录音设备。
-课程平台：学校提供的在线学习平台，用于发布学习资料、作业和互动讨论。
-信息化资源：电子课本、科学英语词汇数据库、在线科学文章和视频。
-教学手段：小组合作、课堂讨论、角色扮演、同伴互评、即时反馈、词汇接龙游戏。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动：
发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布预习资料，包括科学家的研究案例和词汇预习表，明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕ScienceandScientists，设计问题如“科学家是如何提出假设的？”引导学生自主思考。
监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保预习效果。
-学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照要求预习相关内容，理解科学探究的基本过程。
思考预习问题：针对提出的问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至平台。
-教学方法/手段/资源：
自主学习法：培养学生自主学习，为课堂学习做准备。
信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。
-作用与目的：
让学生提前接触课题，了解科学探究过程，培养自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
-教师活动：
导入新课：通过播放科学家工作的视频，引出本课主题。
讲解知识点：详细讲解科学探究过程，使用专业词汇，结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，如模拟科学家讨论组，让学生在实践中掌握词汇和表达。
解答疑问：针对学生疑问，及时解答和指导。
-学生活动：
听讲并思考：积极参与课堂，对讲解