第1课 课题一《课外生活小调查·周末生活我采访》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册综合实践活动浙教版.docx
第1课课题一《课外生活小调查·周末生活我采访》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册综合实践活动浙教版
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设计意图
本课旨在通过“课外生活小调查·周末生活我采访”活动，引导学生关注自己的周末生活，学会用调查问卷的方式收集信息，培养学生的观察力、分析能力和团队合作精神。通过实践活动，让学生学会从生活中发现数学问题，运用数学知识解决实际问题，提高学生的综合素养。
核心素养目标
1.培养学生观察生活、发现问题的能力，提升学生的实践探究素养。
2.增强学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学应用素养。
3.培养学生团队合作和沟通能力，提升学生的合作学习素养。
4.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，增强学生的科学精神。
学情分析
三年级学生对课外生活有一定的了解，但对系统的调查方法和数据分析能力尚需培养。学生层次上，部分学生对周末生活有一定观察，但表达能力和调查技巧有待提高。知识方面，学生已掌握基本的数学概念和调查方法，但实际应用能力较弱。能力方面，学生的团队合作和沟通能力有待加强，尤其在设计调查问卷和数据分析时。素质方面，学生的责任心、耐心和细心度需进一步提升。行为习惯上，学生上课注意力容易分散，对实践活动的参与度参差不齐。这些因素对课程学习有一定影响，教学中需注重激发学生兴趣，培养他们的观察力、分析能力和团队合作精神，同时关注个体差异，提供针对性的指导。
教学资源
-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、白板、彩色笔、纸张
-课程平台：学校网络教学平台
-信息化资源：学生周末生活图片、视频资料、调查问卷模板
-教学手段：小组讨论、角色扮演、实地调查、数据分析软件
教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
1.创设情境：教师展示一系列关于周末生活的图片和视频，引导学生回顾自己的周末活动，激发学生对课外生活的兴趣。
2.提出问题：教师提问：“你们的周末生活是怎样的？你们有没有想过通过调查来了解更多的周末生活呢？”
3.引出课题：教师总结学生的回答，引出本节课的主题《课外生活小调查·周末生活我采访》。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.讲解调查方法：教师介绍调查问卷的设计原则和注意事项，如问题明确、选项全面等。
2.分析调查数据：教师展示一组周末生活调查数据，引导学生分析数据背后的信息。
3.举例说明：教师以实际案例展示如何运用调查结果解决问题，如根据调查数据调整周末活动计划。
（三）实践活动（用时15分钟）
1.分组讨论：将学生分成小组，每组设计一份周末生活调查问卷，包括问题设计、选项设置等。
2.实地调查：每组选择一个调查地点，如公园、商场等，进行实地调查。
3.数据收集：学生将调查结果记录在表格中，进行数据整理和分析。
（四）学生小组讨论（用时15分钟）
1.问题设计：举例回答：“如何设计一个关于周末生活的调查问卷？可以包括哪些方面的问题？”
2.数据分析：举例回答：“如何分析调查数据？可以从哪些角度进行分析？”
3.解决问题：举例回答：“如何运用调查结果解决问题？例如，根据调查数据调整周末活动计划。”
（五）总结回顾（用时5分钟）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调调查问卷的设计原则和数据分析方法。
2.教师总结学生的实践活动成果，指出学生在调查过程中遇到的困难和解决方法。
3.强调本节课的重难点，如调查问卷的设计、数据收集和分析等。
学生学习效果
学生学习效果
1.观察与分析能力提升：学生能够通过观察图片、视频和实地调查，发现和记录生活中的现象，并学会分析这些现象背后的原因，提升了他们的观察与分析能力。
2.数学应用能力增强：学生在设计调查问卷、收集数据、整理分析数据的过程中，运用了数学知识，如计数、分类、统计分析等，增强了他们的数学应用能力。
3.调查研究方法掌握：学生学会了如何设计调查问卷、选择调查对象、收集数据、整理数据以及分析数据，掌握了基本的调查研究方法。
4.团队合作与沟通能力：在小组讨论和实践活动过程中，学生学会了与同伴合作，共同完成任务，提高了他们的团队合作与沟通能力。
5.问题解决能力提高：学生在面对实际问题时，能够运用所学的知识和技能，尝试寻找解决方案，提高了他们的问题解决能力。
6.科学素养增强：通过本节课的学习，学生对科学探究的过程有了更深入的理解，增强了他们的科学素养。
7.生活实践能力提升：学生通过调查了解自己的周末生活，认识到课外生活的重要性，提高了他们的生活实践能力。
8.信息技术应用能力：学生在使用笔记本电脑、投影仪等信息化设备进行学习的过程中，提高了信息技术应用能力。
9.自主学习能力：学生通过自主设计调查问卷、收集和分析数据，培养了自主学习的能力。
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