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实践探索

对高中化学教学课堂提问有效性的几点思考

斯慧芳

摘要：高中化学教学中，教师需要深入探讨课堂提问的有效性，以确定如何最大程度利用这一教学方法。本文探讨

了课堂提问在高中化学教学中的作用以及有效提问的相关策略，并对需要注意的事项作了简单的阐述，旨在为高中化

学课堂提质增效。

关键词：高中化学；课堂提问；有效性

核心素养背景下，实施提问式教育策略，对高中生学过不同水平的问题，教师的个性化反馈和支持也有助于学生

习化学具有重要意义。如何有效地进行课堂提问，使之成更好地理解和掌握化学知识，从而取得更好的学业成绩。

为推动学生学习的有效工具，是教师需要深入研究和探讨二、提升高中化学课堂提问有效性的策略

的问题。（一）重视已有基础知识，增强知识关联度

一、有效提问在高中化学教学中的作用课堂上一个有效问题的提出“产生于对知识背景的分

（一）调动学生学习兴趣，培养学生思维析”。教师若要进行有效提问，就必须使所提问题与已有的

教师通过向学生提出引人入胜的问题，能够引发学生的知识联系起来，使问题从具体转为抽象。如，在学习铁盐和

好奇心和探究欲望，激发学生对知识的渴求，使他们更加积亚铁盐时，学生已经知道了刻蚀实验的反应原理，Cu和Fe⁃

3+

极地投入到课堂学习中。当学生被鼓励回答问题时，他们需Cl反应，用单质铜作还原剂，由于Fe具有强氧化性，能够

3

2+3+2+3+2+

要开动脑筋，分析问题，并提出自己的观点。这个过程可促氧化Cu为Cu，而Fe被还原为Fe，便实现了Fe到Fe的

使学生积极思考问题，能够更好地理解和记忆知识点，提高转化。教师要想使学生的探究更深入一步，就应该把这一现

2+3+

他们的问题解决能力。学生的回答和努力应该得到积极的反象产生的问题进行转化：如果实现Fe到Fe的转化，该加

3+2+

馈和鼓励。当教师对学生的回答给予肯定和赞扬时，学生会入哪类物质？如何证明Fe到Fe之间已经实现了转化？这

感到受到了鼓舞，从而进一步增强他们的学习兴趣和积极样的科学问题，使抽象的知识点最终转化为一系列具体可感

性，建立强大的自信心，更愿意参与到课堂互动中来。的探究性问题，学生通过一系列探究，掌握认识物质的科学

（二）发展学生探究意识，促进深入学习方法，达到学习化学知识的目的。

教师通过向学生提出引导性和深入化的问题，有效激发（二）基于教材内容，有效组织相关问题

学生的求知欲望，让他们的学习不仅仅局限于教材中的知识在有限的课堂教学时间内，教师设计的问题过于简单或

点，而是主动探索更广泛的相关领域。当学生被要求回答复者过于复杂，都会在一定程度上影响课堂提问的效果，不仅

杂问题时，他们不得不深入思考和分析，以找到合适的答对启发学生的思维和深度学习起不到任何实际作用，还会对

案。这种思考过程帮助他们更好地理解化学现象和原理，而