12 ie üe er 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版.docx
12ieüeer教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：学习拼音ie、üe、er，并掌握其正确发音和书写方法。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与课本第X页的“声母与韵母的拼读”章节相关联，学生在学习过程中，将巩固已学的声母知识，同时通过学习新的韵母，拓展拼音拼读能力。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生核心素养中的“语言建构与运用”和“文化自信”。通过学习ie、üe、er的拼音，学生能够增强对汉语拼音体系的理解和运用能力，提高语言表达的准确性。同时，通过学习这些具有文化特色的韵母，激发学生对中华文化的兴趣和自豪感，培养文化自信。
三、教学难点与重点
1.教学重点：
-确保学生能够正确发音ie、üe、er，特别是üe的发音要突出舌尖翘起和声母ü的发音区别。
-学生能够熟练书写ie、üe、er的拼音，包括声母与韵母的拼合和书写顺序。
-通过具体例词，让学生理解并运用ie、üe、er在词语中的实际应用。
2.教学难点：
-üe的发音是难点，学生容易混淆ü和e的发音，需要通过示范和反复练习来强化。
-er的发音对于初学者来说较为复杂，因为它涉及舌尖后音和卷舌音的结合，需要通过对比练习和口型示范来帮助学生掌握。
-学生在书写时容易混淆ie和üe的书写，需要通过对比示范和书写练习来区分。
-将ie、üe、er应用到实际词语中，学生可能难以理解其发音与字义的关系，需要通过具体例词和语境来帮助学生理解。
四、教学方法与策略
1.采用讲授法，结合直观教具，如图片和卡片，帮助学生形象理解ie、üe、er的发音特点。
2.通过小组讨论，让学生在互动中练习发音，并分享学习心得。
3.设计“拼音接龙”游戏，让学生在游戏中自然地练习拼读ie、üe、er。
4.利用多媒体课件展示不同场景中的ie、üe、er运用实例，增强学生的语境感知能力。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频，介绍ie、üe、er的发音特点和书写规则，明确预习目标，要求学生观看并尝试模仿发音。
设计预习问题：提出“如何区分ie和üe的发音？”等问题，引导学生思考发音差异。
监控预习进度：通过平台查看学生观看视频的时长和提交的预习笔记，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读PPT，理解ie、üe、er的基本知识。
思考预习问题：学生根据预习内容，思考并记录发音区别，准备课堂分享。
提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题提交至平台。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习，培养学生自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：以“有趣的拼音世界”为主题，通过故事引入ie、üe、er的发音学习。
讲解知识点：通过示范和对比，讲解üe的发音特点，如舌尖翘起和声母ü的发音。
组织课堂活动：设计“拼音接力”游戏，让学生在游戏中练习发音。
解答疑问：针对学生的发音问题，及时给予个别指导。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考发音技巧。
参与课堂活动：积极参与游戏，练习发音。
提问与讨论：学生提出发音疑问，与同学和老师共同探讨。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解发音规则。
游戏法：通过游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。
合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：让学生回家后练习书写ie、üe、er，并尝试拼读包含这些韵母的词语。
提供拓展资源：推荐拼音相关的书籍和网站，供学生课后学习。
反馈作业情况：通过批改作业和课堂提问，了解学生的学习情况，给予个别指导。
学生活动：
完成作业：学生按照要求完成作业，巩固发音和书写技能。
拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的拼音学习。
反思总结：学生反思自己的学习过程，总结发音和书写中的难点，提出改进方法。
六、学生学习效果
学生学习效果
1.发音能力提升：学生在课堂上通过反复练习和老师的示范，能够正确发出ie、üe、er的音，尤其是对于üe的发音，学生能够掌握舌尖翘起和声母ü的发音区别，提高了发音的准确性。
2.书写技能掌握：学生在书写ie、üe、er时，能够按照正确的顺序书写，避免了常见的错误，如ie与üe的混淆，以及üe中的e与ü的书写顺序错误。
3.词汇拼读能力增强：学生能够将ie、üe、er应用到实际词语中，如“蜻蜓”、“绿树”、“耳朵”等，提高了拼读能力，为阅读和写作打下了基础。
4.学习兴趣和自信心提高：通过游戏和互动活动，学