12 ie üe er说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）.docx
12ieüeer说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
12ieüeer说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）
课程基本信息
1.课程名称：12ieüeer
2.教学年级和班级：一年级上册语文（统编版）
3.授课时间：2024-2025学年第一学期
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生的拼音识读能力，准确掌握ie、üe、er的发音和拼读规则。
2.提升学生的语言运用能力，学会运用这些拼音拼读简单的词语。
3.增强学生的审美感知，感受拼音的韵律美，激发对语文学习的兴趣。
学情分析
一年级上册的学生正处于语言学习的关键时期，他们对拼音的感知和接受能力较强，但同时也存在以下特点：
1.学生在拼音知识方面，对声母、韵母的掌握已初步建立，但对于复韵母和鼻韵母的区分和拼读还较为生疏，本节课的ie、üe、er复韵母的学习，正是为了帮助他们巩固和拓展拼音知识。
2.在拼读能力上，一年级学生的拼读技巧尚在形成中，他们需要通过大量的练习来提高拼读的准确性和流畅性。本节课将通过多种活动设计，帮助学生练习复韵母的拼读。
3.在语言运用能力方面，学生能够运用已学的拼音拼读简单的词语，但对于复韵母构成的词语，他们的运用能力可能还不够熟练，需要教师引导和示范。
4.在行为习惯上，一年级学生的注意力和自控能力相对较弱，容易受到外界因素的干扰。因此，教学过程中需要设计生动有趣的活动，吸引学生的注意力，保持课堂秩序。
5.学生对课程学习的兴趣与他们的学习成效密切相关。本节课将通过游戏、儿歌等形式，激发学生对拼音学习的兴趣，提高他们的学习积极性。
总体而言，一年级学生在拼音学习上既有一定的学习基础，又存在一定的学习难度。教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，通过多样化的教学手段，帮助学生克服学习难点，提高他们的语文素养。
教学资源
1.软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音响设备
2.课程平台：统编版语文一年级上册教学平台
3.信息化资源：拼音教学视频、动画课件、互动练习软件
4.教学手段：实物教具（拼音卡片、拼音字母模型）、儿歌CD、故事绘本
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前熟悉ie、üe、er的发音特点。
设计预习问题：围绕复韵母ie、üe、er，设计问题如“你能发现这些复韵母的发音规律吗？”引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，理解复韵母的发音和拼读规则。
思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过儿歌《ie、üe、er歌》引入新课，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解ie、üe、er的发音和拼读方法，结合实例如“黑”字，帮助学生理解。
组织课堂活动：设计拼读游戏，如“拼音接龙”，让学生在实践中掌握复韵母的拼读。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：学生积极参与拼读游戏，体验复韵母的拼读乐趣。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解复韵母的发音和拼读。
实践活动法：通过拼读游戏，让学生在实践中掌握复韵母的拼读。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置课后作业，如让学生拼读含有ie、üe、er的词语，巩固所学知识。
提供拓展资源：提供拼音故事书，让学生通过阅读进一步了解复韵母的运用。
学生活动：
完成作业：学生认真完成作业，巩固复韵母的拼读。
拓展学习：学生利用拼音故事书，进行拓展阅读，提高对复韵母的运用能力。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展阅读。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
本节课的重难点在于复韵母ie、üe、er的发音和拼读，通过课前预习、课中游戏和课后拓展，帮助学生克服这些难点，提高他们的拼音拼读能力。
知识点梳理
一、复韵母ie、üe、er的发音和拼读
1.发音特点
-ie：由声母i和韵母e组成，发音时i的发音较短，e的发音较长，i和e的发音之间有一个短暂的停顿。
-üe：由声母ü和韵母e组成，ü的发音是卷舌音，e的发音较长，ü