汉语拼音 11 ie üe er（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册.docx
汉语拼音11ieüeer（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册
授课内容
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授课时间
教学内容
《汉语拼音11ieüeer》为2024-2025学年统编版语文一年级上册的教学内容，主要包括以下两部分：
1.学习复韵母ie、üe、er及其发音规则，掌握相应的声母、韵母、声调组合。
2.通过丰富的例词和练习，使学生在语境中熟练运用ie、üe、er，提高拼音识别和运用能力，为后续学习打下坚实基础。
核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括：培养一年级学生准确拼读和书写含有ie、üe、er的拼音能力，提高其语言感知和表达能力；通过学习，使学生能够理解并运用所学拼音进行日常交流，增强语言实践能力；培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学习积极性，为其终身学习和发展奠定良好基础。同时，注重培养学生的团队协作能力和创新思维能力，鼓励学生在互动交流中提升自我发现和解决问题的能力。
教学难点与重点
1.教学重点
-掌握复韵母ie、üe、er的正确发音及其书写规则，包括与声母的拼读组合。
-学习并记忆包含ie、üe、er的常用词语，如“姐姐（jiejie）”、“雪花（xuehua）”、“耳朵（erduo）”等。
-能够在句子中正确运用上述拼音，进行简单的语言表达。
2.教学难点
-ie与ei、üe与uei的区分，以及er的独立发音，学生容易混淆。
-对于一些发音相近的词语，如“ie”与“ei”在“爹（die）”和“得（de）”中的不同运用，学生难以准确区分和运用。
-在书写时，学生对复韵母与声母组合的标调位置容易出错，特别是üe上的两点易被忽略。
-学生在口语练习中，对于含有ie、üe、er的词语发音不够准确，需要通过反复练习来加强。
教学方法与手段
1.教学方法：
-采用讲授法，通过生动的语言和形象的动作，向学生直观展示ie、üe、er的发音方法，便于学生理解和模仿。
-运用讨论法，组织学生小组合作，通过互相交流、讨论，加深对拼音规则的理解和记忆。
-实践法，设计丰富的口语练习和互动游戏，让学生在实际操作中掌握拼音，提高语言运用能力。
2.教学手段：
-利用多媒体设备，展示包含ie、üe、er的拼音动画，增强学生的视觉和听觉感受，提高学习兴趣。
-使用教学软件，设计互动性强的拼音练习，让学生在游戏中学习，提高学习效果。
-创设情景教学，运用实物、图片等辅助教学工具，帮助学生更好地将拼音与实际生活联系起来，增强学习实用性。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动：
发布预习任务：通过在线平台，发布关于ie、üe、er拼音规则的预习资料，明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕拼音发音，设计问题如“ie、üe、er的发音有什么特点？”引导学生自主思考。
监控预习进度：通过平台跟踪学生的学习进度，确保学生对预习内容的掌握。
-学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，初步理解ie、üe、er的发音和书写规则。
思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录疑问。
提交预习成果：将预习笔记或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。
-教学方法/手段/资源：
自主学习法：培养学生的自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。
作用与目的：
帮助学生提前接触拼音知识点，为课堂学习打下基础。
培养学生的自主学习能力和问题意识。
2.课中强化技能
-教师活动：
导入新课：通过动画故事引入ie、üe、er的发音，激发学生兴趣。
讲解知识点：详细讲解ie、üe、er的发音要领和书写规则，举例说明。
组织课堂活动：设计“拼音接龙”游戏，让学生在实践中运用拼音。
解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导和集体解答。
-学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：在游戏中练习拼音，体验学习的乐趣。
提问与讨论：勇于提问，与小组成员共同讨论解决疑问。
-教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解拼音知识点。
实践活动法：通过游戏，让学生在实践中掌握拼音技能。
合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。
作用与目的：
加深学生对拼音知识点的理解，提高实际运用能力。
通过实践活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
通过合作学习，增强学生的沟通和团队协作能力。
3.课后拓展应用
-教师活动：
布置作业：布置含有ie、üe、er的拼音练习，巩固学习效果。
提供拓展资源：推荐拼音学习网站、视频等，供学生深入学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导改进。
-学生活动：
完成作业：认真完成作业，巩固所学拼音知识。
拓展学习：利用拓展资源，进一步学习和提