2024_2025学年高中地理第一章人口的增长迁移与合理容量第一节人口增长的模式及地区分布教案中图版必修2.doc
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第一节人口增长的模式及地区分布
依据标准
课程标准：分析不同人口增长模式的主要特点和地区分布
本节（课）教学内容分析
本节主要包括三方面的内容：一是世界人口增长的历史进程及地区差异，二是影响人口增长的因素，三世界人口增长模式的特点和地区分布，三部分内容关系亲密，有了前面的铺垫就会更好的驾驭后面的人口增长模式的转变的缘由
本节（课）教学目标
学问和技能：（1）通过看图让学生对世界人口增长的历史轨迹有所了解。（2）使学生能学会分析影响人口增长快慢的缘由。（3）理解“高—高—低”模式、“高—低—高”模式、“低—低—低”模式的特征及地区分布差异。
过程和方法：让学生在自主学习的同时学会运用文字、图片、图表等资料，学会推断世界人口增长模式的方法、学会说明人口增长特征、分析其成因、预料其发展趋势的方法。
情感看法和价值观：运用辨证唯物主义观点，正确看待人口增长模式，相识我国的国情、国策，逐步树立正确的人口观
学习者特征分析
人口及人口问题的基本学问，尽管学生在义务教化阶段中的地理课及生物课中都已学过，学生知道世界人口增长过快，人口总数过多，但中学地理的学习是要把义务教化阶段的感受性为主的学习上升到理性层面，因而，对于学生而言，要真正理解人口增长模式的特点、地区分布，尤其是人口增长模式的转变规律有肯定难度，这须要老师设置好台阶，通过案例肯定要作必要的补充和讲解。引导学生逐步完成学习目标。从学习方法看，学生已具备了合作学习，探究学习，利用网络自主学习的阅历。本节课尽可能赐予学生自主学习供应平台，在每一教学环节中以供应材料，设置疑问的方式，让学生自己建构新知，充分发挥每一位学生的智能优势，体验胜利的欢乐。
学问点学习目标描述
学问点
编号
学习目
标层次
具体描述语句
?
了解
有关世界及中国人口数量的改变趋势和自然增长率计算
?
理解
影响人口增长的因素及缘由
?
驾驭
人口增长模式的类型和分布
教学重点和难点
项目
内容
解决措施
教学重点
人口增长模式及其特点
图表分析和案例分析
教学难点
人口增长模式类型及转变的缘由
图表分析
课前对学生的要求
完成学案的自主预习部分
教学媒体（资源）选择
编号
对应的
学问点
学习目
标层次
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
运用
方式
所得结论
占用
时间
媒体
来源
1
?
了解
PPT
人口数量的改变
B
A
驾驭
5分
自制
2
?
理解
PPT
影响人口增长的因素
C
CB
驾驭
15分
自制
3
?
驾驭
PPT
人口增长模式的转变
E
F
驾驭
20分
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.供应事实，建立阅历；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.供应示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.观赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的运用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—探讨；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—探讨—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边争论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板书设计
关于教学策略选择的阐述和教学环境设计
依据课标要求，学生的认知特点，教学的重点应通过地理数据和统计图（表）的分析形式来突破重难点。所以，本节教学设计应当体现两个核心内容：核心学问与核心实力。因而本节课的设计主要是沿着明暗两条线索来进行：一条是讲人口学的基础学问。另一条是则是进行图像的地理解读训练。详细做法是：把教学内容梳理成逻辑情境，把逻辑情境转换为问题情境，以图表信息和问题的形式呈现给学生，并留意图图联系，帮助学生从学科角度找到学问间内在关系，对学生地理思维和地理实力进行训练和培育
学习内容呈现方式
■基于主题的□基于案例的□基于问题的□基于项目的
学习(教学)模式
□传递接受模式□探究发觉模式■问题解决模式□自主体验模式
学习活动方式
■集体化学习□个别化学习□小组合作式学习□小组协作式学习
教学环境
■多媒体教室□白板教室□网络教室□移动网络教室□自定义
课堂教学结构设计
课型
■新授课□试验(实践)课□练习课□复习课□讲评课
教学
环节
老师的活动
学生的活动
教学媒体(资源)
的作用和运用
设计意图、依据
导入
新课
图片导入-世界60亿人口大关
体会世界人口增长的速度快慢
数据的改变分析
感知人口增长的速度
学习
新知
影响人口增长的因素
探讨和看图及材料分