河南大学版（2020）（小雨沙沙曲配画）初识“画图”程序教学设计.docx
河南大学版（2020）（小雨沙沙曲配画）初识“画图”程序教学设计
授课内容
授课时数
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授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容来自河南大学版（2020）《小雨沙沙曲配画》中关于“初识‘画图’程序”的章节。内容包括：计算机绘图基本概念、画图程序界面认识、基本绘图工具的使用和简单图形绘制方法。这些内容旨在让学生掌握计算机绘图的基础知识和技能。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中，已具备计算机基本操作能力，对Windows操作系统有了初步了解。在此基础上，通过本节课的学习，学生将把已有知识与新学的画图程序技能相结合，进一步提升计算机应用能力，激发他们对信息技术的兴趣和创造力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标围绕培养学生的信息意识、计算思维和数字化创新能力展开。学生将通过学习“画图”程序，达成以下目标：1.增强信息意识，能够认识并理解计算机绘图在日常学习和生活中的应用，提高信息处理和运用能力；2.发展计算思维，通过操作画图程序，学会运用基本绘图工具解决问题，培养逻辑思维和创新能力；3.提升数字化创新能力，鼓励学生运用所学知识创作个性化作品，激发创造力和想象力，为未来的信息技术发展打下坚实基础。这些目标与新教材的要求相符，有助于全面提升学生的学科核心素养。
学习者分析
1.学生已经掌握了Windows操作系统的基本使用方法，熟悉计算机的基本操作流程，对软件界面的基本元素有一定的认识。此外，学生还具备一定的色彩知识和绘画基础，为学习“画图”程序打下了基础。
2.在学习兴趣方面，学生对计算机绘图表现出较高的热情，喜欢尝试新鲜事物，对创作个性化的作品充满兴趣。能力上，学生的动手操作能力和想象力较强，但逻辑思维和创新能力有待提高。在学习风格上，学生偏向于合作学习和实践操作，喜欢通过实际操作来掌握知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战主要包括：对画图程序中高级功能的使用不够熟练，操作过程中可能出现误操作；在创作过程中，学生可能缺乏将想象力转化为实际作品的技巧和方法；此外，学生在团队协作中可能存在沟通和分工问题，需要教师引导和协助解决。
结合以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供针对性指导，激发学生的学习兴趣，培养他们的学科核心素养。同时，关注学生可能遇到的困难，及时给予帮助，以提高教学效果。
教学资源
1.硬件资源：计算机、投影仪、绘图板（可选）；
软件资源：Windows操作系统自带的“画图”程序；
2.课程平台：学校多媒体教学系统、课堂交互平台；
3.信息化资源：数字教材、教学视频、教学课件；
4.教学手段：讲授、演示、实践操作、小组合作、互动问答、作品展示与评价。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过学校多媒体教学系统，发布关于“画图”程序基本操作的预习资料，明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕“画图”程序的基本功能，设计问题，如“如何选择和使用绘图工具？”引导学生自主思考。
-监控预习进度：通过系统后台数据和学生的反馈，了解学生的预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，了解“画图”程序的操作界面和工具栏。
-思考预习问题：学生对提出的问题进行思考，尝试用自己的语言描述答案。
-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用多媒体教学系统，实现资源共享和进度监控。
作用与目的：
-帮助学生提前熟悉“画图”程序，为课堂学习打下基础。
-培养学生的自主学习能力和问题意识。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过一个简短的视频，展示“画图”程序绘制作品的案例，激发学生兴趣。
-讲解知识点：详细讲解“画图”程序的操作步骤，重点介绍工具的使用方法。
-组织课堂活动：设计小组合作绘制作品的活动，让学生在实践中掌握技能。
-解答疑问：针对学生在操作过程中遇到的问题，及时解答。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂互动。
-参与课堂活动：在小组合作中，运用“画图”程序进行作品创作。
-提问与讨论：对不理解的地方提出疑问，与小组成员或老师讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解，帮助学生理解“画图”程序的操作要点。
-实践活动法：通过绘制作品，培养学生的实际操作能力。
-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作精神。
作用与目的：
-帮助学生深入掌握“画图”程序的操作技巧，突破教学难点。
-通过实践活动，提升学生的动手能力和创新能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据本节课内