2019-2020年五年级科学上册 池塘生物的相互联系 1 第二课时教案 鄂教版-1.doc

2019-2020年五年级科学上册 池塘生物的相互联系 1 第二课时教案 鄂教版 一、教学目标 1.引导学生用普遍联系的眼光看待池塘中生活的各种生物，初步形成池塘群落和生态系统的概念。 2.进一步明白食物链的含义，知道池塘生物除食物联系外，还存在更为重要的其它依存关系。 3.了解生态平衡对环境、对人类的影响和意义。 4.能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性推断和解释。 5.知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己的研究结果与已有的科学结论作比较。 6.乐于与他人合作与交流，能用语言准确表述所观察的自然现象和自己要表达的观点。 7.实际生活中能灵活运用所学知识，并用所学知识解决生活中遇到的问题。 二、教学准备 1.池塘生物图片（或课件）、池塘生物水族箱（内养生物活体）。 2.反映池塘生物食物联系的录相（课件）。 3.反映池塘生物依存的课件。 三、教学过程 1.（接上一节课）开展科学探究。 ⑴池塘中的生物之间，除了食物联系之外，还有其他的依存关系吗？教师播放相关课件，学生观赏后分小组进行讨论。并将讨论结果记录在“报告单”上。 ⑵学生汇报讨论结果，集体订正。 ⑶学生根据集体订正结果填写课本38页空框。 2.总结与推断： ⑴引导学生在小结“池塘中的动物和植物存在着哪些联系？”的基础上推出“池塘群落”定义。 ⑵假设与推断：在池塘中，如果植物或动物灭绝了，将会出现什么现象？(本环节可由学生独立思考回答，也可由学生讨论回答)。 ⑶师生共同学习和理解关于“生态系统”和“生态平衡”的概念。学习、理解过程可结合池塘、森林等生物实例进行讲解说明。 3.应用与实践： ⑴教师引导、启发学生明白关于“沙漠群落”、“海洋群落”、“森林群落”等其他生物群落的含义。 ⑵课外选择一块草地，观察一下“草地生态群落”生物之间的相互联系。 ⑶课外查阅资料或上网了解“沙漠群落”、“海洋群落”、“森林群落”等生物群落中生物之间的相互联系。 4.单元“自由研究”检查与指导 对学生“了解池塘水质对池塘中水生生物有什么影响”、填写“自由研究”调查表的进度、困难及解决办法等情况进行检查和指导。 附送： 2019-2020年五年级科学上册 测量呼吸 心跳和脉搏1教学实录 苏教版 一、创设情境，导入新课请同学们闭上眼睛，听一听这是什么声音？呼吸声心跳声（板书：呼吸和心跳） 再听一种呼吸声和心跳声。呼吸声（快）心跳声（快） 问：这一次和刚才听的有什么区别？ 问：人们往往用一分钟内呼吸和心跳的次数来表示他们的速度。 想不想知道你们现在自己的呼吸和心跳的速度？ 那今天就来测量一下在安静状态下你们的呼吸和心跳的速度。 （板书：测量） 二、设计实验： 呼吸速度 心跳速度 测量所需时间： 测量方法： 记录方法：（次/分钟） 测量一次不一定准确，我们要测量三次。 为了节约时间，根据测量15秒钟呼吸和心跳的次数。估计出自己一分钟的次数。 请你算出你自己平均每分钟呼吸和心跳的次数。 你一分钟的呼吸和心跳次数是不是一直都这样呢？ 那怎样的情况下，他会变化呢？ 实验二、在运动结束时，你一分钟的呼吸和心跳次数是多少呢？ 设计实验：测量所需时间、测量方法、记录方法（ 次/分钟） 请科学小组派一个实验员跟着音乐跳兔子舞一分钟。 老师计时； 小组其他人观察，做好测量准备。 结束后，请迅速记录数据。 问：和安静状态下比较，你发现了什么？ 教师指导，小结。 问：休息三分钟后，呼吸和心跳还会这么快吗？ 你们自己通过测量，来验证你们的答案吧！ 听一段优美的音乐，再回来。 实验三、休息三分钟后，你一分钟的呼吸次数和心跳次数是多少呢？ 和运动结束时相比，你发现了什么？ 教师指导，小结。 三、拓展活动。通过这节课的研究，你知道了什么？ 你已经知道了自己的呼吸和心跳的速度。你还想知道哪些人的呼吸和心跳的速度呢？ 你准备怎么去测量？ 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！