(3.4实际问题与一元一次方程说课稿.doc

3.4实际问题与一元一次方程（1） 安阳市第三十二中学 张俊红 各位评委各位老师，大家好！ 今天我说课的是，个方面谈谈节课的一、通过自主探索与合作交流，合理表达自己的思维过程、 五、教学创设情境，引入新课】 （二）观察分析，解决问题。 问题 10×20=200（张） 答：用10立方米木料做桌面，2立方米木料做桌腿，恰好能做200张课桌. （四）观察讨论 合作学习 为了进一步巩固本节课的教学重点，设置了以下教学环节来解决问题3. 小明爸爸说200张桌子够用，不然就用1立方米木料为孩子们做一些图书架吧，剩下的11立方米木料最多能做成多少张课桌？ 问题3：1立方米木料可以做课桌的桌面20个或做桌腿400条，11立方米木料能正好做成若干张课桌而没有剩料吗？ 问题3分三个步骤引导学生完成：（1）组内讨论，互相讲解；（2）教师参与，指点迷津；（3）学生展示，一题多解. 【设计意图：这个问题的解决有助于学生体会用方程解决实际问题时方程的解不一定是实际问题的答案,从而将列一元一次方程解决实际问题的基本步骤完善为：审—设—列---解---验---答.】 （五）回顾反思 归纳升华 1、在学习的过程中只有不断总结善于反思才能更快的进步，于是我引导学生首先归纳提升形成能力. (见视频1分44秒) 【设计意图：学生经历问题、探究问题、解决问，体会用一元一次方程解决实际问题的，】 它会让我们拥有良好的行为习惯； 常怀一份感恩之情， 它会让我们在学习的道路上奋勇前进； 常怀一种感恩之念， 它会让我们的生活洒满温暖的阳光. 同学们，让我们行动起来， 一起做一个学会感恩，懂得回报的好孩子！ （六）划分层次、作业布置 作业分必做题，选做题.学生自主选择，让不同的学生在数学学习上获得不同的发展. 必做：课本第106页习题3.4 第3题 选做：请结合身边的例子，以小组为单位，根据所给方程，编一道本节课所学类型的实际问题. 2×120y=80（42-y） （七）板书设计 3．4实际问题与一元一次方程（1） 解：设分配x人生产螺钉，则（22-x）人生产螺母， 根据题意得： 2×1200x=2000（22-x） 表格 大屏幕 2400x=44000-2000x 4400x=44000 x=10 22-x=22-10=12 答：应分配10人生产螺钉，12人生产螺母。 六、教学反思感悟 “优秀的数学课堂应该有一条清晰的主线，而非模糊的一片”.因此，在本节教学设计及实践中，我以小明爸爸事业有成不忘回报社会为主线，从实际生活中的事例出发，层层递进，力图使学生在掌握知识、不断反思归纳的同时学会感恩、懂得回报. 实践表明，一节课若能有一条积极向上的主线，并注重培养学生把解题后的反思成果，应用到数学学习过程中，养成举一反三、一题多解的习惯，有利于提高教学效果、提升学生的数学能力 . 我们总希望在课堂上给学生呈现更多的问题，但由于时间关系，课堂上呈现给学生的每一个问题都可能有不止一种解法，如若学生提到多种方法，往往难以做到把每一个问题和方法都分析透彻. 如何在有限的课堂教学时间内取得更大的教学收益，仍需要我们深入思考和探索. 7