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2小学数学课堂教学有效性的理性思考.doc

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小学数学课堂教学有效性的理性思考新课程改革以来，教育专家和教育实践者不断推陈出新，课堂教学由形式上的模仿发展到本质上的创新。使学生对知识的掌握竖成线，横成块，建立起新的认知结构体验数学问题的探究性和性，学生的有载体、有过程、有结果映衬在现实的教学中，如果抛弃了“预设”，一味地追求动态生成，将其视为一种教学“时尚”，就偏离生成性的本质，取得的教学效果。我们必须摒弃随意性的生成现象围绕“课程与教学目标”来。面对富有个性的学生，让在知识的海洋里，乐作舟

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