人教版二年级上册语文七单元导学案.doc

君埠小学“高效课堂”学案设计 年级 二年级 学科 语文 秋 学期 主备课人 张志凤 学习内容 识字7 课时 1 课型 新授 学习目标 1.会认10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。2.学生通过多种方式，培养人与动物共存的意识。3.加深对保护动物的认识。使学生具有保护动物的意愿。 第一课时 【导学指导】 一、导入新课。 1.板书课题，理解“红领巾”的意思。（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员） 2.提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？） 下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。 二、初读课文。 1.借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。 2.画出不懂的词语。 三、检查初读情况。 1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。 2.指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。 四、理解课文，指导朗读。 1.齐读第一节第一句，读出设问的语气。 2.提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句） 3.指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛） 4.指导朗读。 清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读） 5.小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。 6．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。 第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。） 朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。 第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。 “不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。 五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读） 第二课时 【导学指导】 一、检查复习。 1.出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。 2.指名有感情地朗读课文。 二、指导背诵课文。 1.用引背法指导背诵。 师：清晨，林中谁最快乐？——（学生齐背第一节） 师：清晨，林中谁最活跃？——（学生齐背第二节） 师：清晨，林中谁来得最早？——（学生齐背第三节） 2.学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。 3.指名个别有感情地背诵课文。 三、总结。 提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？ 四、识记字形，指导写字。 1.启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。（“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。） 重点分析以下几个字。 跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。 保：右边不要写成“果”。 写：上边不要写成宝盖儿。 2.指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。 “歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。 五、课堂练习。 1.齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。 2.齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。 3.启发学生用“可爱”说句子。如，小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。 六、布置课外活动。 1.在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课 上向同学们讲鸟类趣闻。 2.在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。 【同步测试】 一、看拼音，写汉字。 捕zhuō（）红hǐng（）巾梳lǐ（） 清chén（）yǔ（）毛活yuè（） 二、明辨字形，并组词。 习（）领（）足（）理（）夭（） 羽（）令（）捉（）里（）跃（） 三、在括号里填上合适的词。（英才） 机灵的（）快乐的（）蓬松的（） 崭新的（）翠绿的（）可爱的（） 四、精彩再现：读课文完成下面的练习。 1.“红领巾”真好！这话是谁说的？为什么这样说？ 2.这篇课文有个小节，第一小节写的是清晨的林中，最快乐；第二小节写的是小鸟最；第三小节写的是小鸟表扬放鸟巢。 【拓展提升】 1.你们看我们爱鸟的红领巾为小鸟们营造了一个