人教版小学语文二年级上册第三单元导学案.doc

课 题 《识字三》 共几课时 2 课 型 识字 第几课时 1 备课人 学 习 目 标 1．认识13个生字。 2．正确、流利地朗读课文。 3．朗读理解课文内容，感受大自然的美。 学习 重难点 学习重点：正确、流利地朗读课文。 学习难点：朗读理解课文内容，感受大自然的美。 教学 资源 生字卡片 预习 设计 1.读课文 2.知道什么是对子 教学环节 学 案 导 案 调整与反思 一、教师范读导入 二、初读课文 三、认读生字： 四、认读词语 五、 指导朗读： 板书设计： 学生仔细听，也可以小声跟读。 学生用自己喜欢的方式读课文，在读时注意读准字音，划出生字，再多读几遍。 1.开火车认读生字； 2.如果读错，再加拼音拼读； 3.集体订正。 1．认读词语卡片，读准字音。 2. 交流自己读后的体会。 3．提出自己记忆生字的方法，和小组成员进行讨论。 4.学生比赛口头组词 朝（ ） 蜂（ ） 夕（ ） 蝶（ ） 杨（ ） 李（ ） 1．选自己喜欢的句子用自己喜欢的方式进行学朗读。 2．学生进小组内进行比赛，选出优胜者参加全班的比赛。 3．对参赛选手进行评价。 识字三 “雨”字头的：雾、霜、霞 “虫”字旁的：蝶、蜂 朝 夕 碧 紫 千 李 杨 秀 教师范读，引起学生对本组教材的兴趣 请同学们打开书第36页，借助拼音读课文 1．读准字音； 2．遇到生字先划下来，再多读几遍。 投影全文，生字为红色，逐段认读后去拼音再读。 出示词语卡片； 归类突破识字： （1）有“雨”字头的：雾、霜、霞； （2）有“虫”字旁的： 蝶、蜂。 教师指导讨论； 在积累词语中巩固： 口头组词 教师范读，请同学评价； 指导朗读； 指导评价； 配乐齐读。 作业设计 认识“我会认”生字，并能口头组词。 课 题 《识字三》 共几课时 2 课 型 识字 第几课时 2 备课人 学 习 目 标 1．会写6个字。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3．有收集对子和对对子的兴趣。 学习 重难点 培养学生主动收集对子意识。 教学 资源 生字卡片 预习 设计 收集对子 教学环节 学 案 导 案 调整与反思 一、复习导入 二、完成“我会读”练习。 三、指导书写： 四、绘画 板书设计： 开火车认读生字。 自由读； 指名读； 比一比，谁读得最准确。 观察字型，说说所学字的特点。 “和、语”都是左右结构； “秀”与“香”的相似之处；“李”的上半部是“木”。 抽学生在黑板上书写； 先描红、后写； 学生互相评价。 拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语 识字三 和 语 秀 香 李 用生字卡片检查生字认读情况。 ? 指导学生发现字的特点。 教师巡视检查； 3．展示写得整齐、正确的作业。 在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。 作业设计 1、读一读：将课文朗读给父母听。 2、找一找：生活中还有哪些词语可以对对子。 课 题 《两只鸟蛋》 共几课时 2 课 型 阅读 第几课时 1 备课人 学 习 目 标 1．会认10个字。 2.能正确、流利的朗读课文。 2.喜欢读韵文，懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 学习 重难点 重：通过朗读理解课文内容，理解妈妈和“我”对生命的关爱。 难：理解课文最后一句话的含义。 教学 资源 图片、录像、生字卡 预习 设计 熟读课文 教学环节 学 案 导 案 调整与反思 一、看图说话，导入新课。 二、初读课文，感知内容。 三、互相交流，认读生字。 四、学习课文第一、二小节。 五、看图对文，情感升华。 板书设计： 学生看图，自由练说后，指名说文中讲了一件什么事。 我们能不能给这个故事取一个名字？ 学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。 1．各小组派代表指出读音要注意的字词。 2．请小老师范读领读，多种形式读。 3．学生自读自纠，互读互纠。 再读课文 指名说鸟蛋的样子 摸摸鸟蛋，试着谈感受。 比较词语。 先读“鸟蛋凉凉的　凉凉的鸟蛋” 比较并说说还知道哪些这样的词语 连起来读第一小节：读出鸟蛋的小、凉，对鸟蛋的喜爱。 自由试读、指名读、男女生比赛读、齐读 学生自己评一评：你觉得他（他们）读得怎么样? 学生自由谈体会。 学生