Unit 1 Science and Scientists Reading and Thinking 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册.docx
Unit1ScienceandScientistsReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Unit1ScienceandScientistsReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：Unit1ScienceandScientistsReadingandThinking，包括阅读理解、思维训练和知识拓展。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课基于人教版高中英语选择性必修第二册教材，与上一单元所学语法知识和科学知识相关，旨在帮助学生提高阅读理解能力，培养科学思维能力。
核心素养目标
1.培养学生的科学素养，通过阅读科学家的故事，激发学生对科学研究的兴趣和好奇心。
2.提升学生的跨文化理解能力，通过了解不同国家的科学家，增强对多元文化的尊重和包容。
3.增强学生的批判性思维能力，通过分析科学家的研究方法和成果，培养学生的逻辑推理和问题解决能力。
4.强化学生的语言运用能力，通过阅读和讨论，提高学生的英语阅读理解和口头表达能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入本节课之前，已经学习了高中英语的语法知识，包括现在完成时、过去时等时态，以及一些常用的科学词汇。此外，他们可能已经接触过一些基本的科学知识，如物理、化学和生物等领域的常识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
高中学生对科学和科学家的故事通常具有浓厚的兴趣，他们喜欢通过阅读和讨论来获取知识。学生的学习能力较强，能够理解和运用英语进行学术讨论。他们的学习风格多样，有的学生偏好通过视觉材料学习，有的则更倾向于通过听觉和动手实践来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
部分学生可能在理解科学家的研究方法和科学理论时遇到困难，尤其是对于那些较为复杂的科学概念。此外，学生在阅读英文科学文章时，可能会遇到词汇量不足的问题，影响阅读流畅性和理解深度。此外，对于一些不熟悉科学领域的同学来说，理解科学家故事的背景和文化内涵可能是一个挑战。因此，教师在教学中需要适当调整教学策略，提供必要的支持和辅导。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有人教版高中英语选择性必修第二册教材，以及相应的阅读材料。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的科学图片、科学家生平介绍视频、科学实验过程动画等多媒体资源。
3.实验器材：虽然本节课不涉及实验，但如果有必要，提前检查实验器材的完整性和安全性。
4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的桌椅，以及白板或投影仪等教学设备，以支持小组讨论和展示。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.利用多媒体展示科学家图片或视频，引导学生回忆已知的科学家及其贡献。
2.提问：“你们知道哪些著名的科学家？他们有哪些重要的发现？”
3.学生分享，教师简要总结，引出本节课的主题：“ScienceandScientists”。
二、讲授新课（15分钟）
1.阅读导入：分发阅读材料，学生自主阅读，教师巡视指导。
2.教师讲解：围绕阅读材料，讲解科学家生平、研究方法和主要成就。
3.重点讲解：
-科学家研究方法的多样性
-科学家的创新精神和坚持不懈的努力
-科学研究对社会发展的影响
三、巩固练习（10分钟）
1.小组讨论：将学生分成小组，讨论阅读材料中的关键信息，如科学家生平、研究方法等。
2.小组展示：每组选派代表进行展示，其他小组进行补充和评价。
3.教师点评：针对展示内容，教师点评并纠正错误。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问：“科学家在研究过程中遇到了哪些困难？他们是如何克服的？”
2.学生回答，教师总结并点评。
五、师生互动环节（10分钟）
1.教师提问：“你们认为科学家的哪些品质值得我们学习？”
2.学生回答，教师点评并引导学生思考。
3.教师提问：“科学家对社会的贡献有哪些？”
4.学生回答，教师总结并强调科学对社会发展的重要性。
六、核心素养拓展（5分钟）
1.教师提问：“如何将科学家的精神运用到我们的学习和生活中？”
2.学生回答，教师点评并引导学生思考。
七、总结环节（5分钟）
1.教师总结本节课的主要内容，强调科学家的重要性和科学精神。
2.鼓励学生在日常生活中关注科学，培养科学素养。
教学过程流程环节：
1.导入环节：5分钟
2.讲授新课：15分钟
3.巩固练习：10分钟
4.课堂提问：5分钟
5.师生互动环节：10分