Unit 1 Science and Scientists Reading and Thinking说课稿-2024-2025学年高中英语（2019）选择性必修第二册.docx
Unit1ScienceandScientistsReadingandThinking说课稿-2024-2025学年高中英语（2019）选择性必修第二册
授课内容
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授课时间
教学内容
Unit1ScienceandScientistsReadingandThinking，选自2024-2025学年高中英语（2019）选择性必修第二册。本节课主要围绕科学家及其科学探索展开，内容包括：
1.阅读课文《Astronomy:TheScienceoftheStars》，介绍天文学的基本概念、发展历程以及著名天文学家的事迹。
2.阅读课文《GalileoGalilei:AControversialScientist》，讲述伽利略·伽利莱的生平及其在科学史上的贡献。
3.阅读课文《ThePowerofObservation》，探讨观察力在科学发现中的重要性。
4.阅读课文《TheRoleofWomeninScience》，分析女性在科学发展中的地位与作用。
本节课旨在提高学生的阅读理解能力，培养其科学素养和批判性思维。
核心素养目标
1.语言能力：培养学生准确理解和运用英语描述科学现象和科学家故事的能力，以及通过阅读获取信息和解决问题的能力。
2.思维品质：激发学生的批判性思维，培养其分析、评价科学家观点和科学方法的能力。
3.文化意识：增强学生对科学文化的认识，理解科学家的贡献对人类社会发展的意义。
4.学习策略：指导学生运用适当的阅读策略，如猜词义、概括段落大意，提高阅读效率。
重点难点及解决办法
重点：
1.理解课文中的科学术语和复杂句型。
2.分析科学家思维过程和科学探究方法。
难点：
1.掌握课文中的长难句理解和翻译。
2.将科学理论与实际生活联系起来的能力。
解决办法：
1.对于科学术语和复杂句型，通过课前词汇预习和课堂上的实时解释，帮助学生建立背景知识库，提供中英文对照解释，确保学生理解。
2.利用思维导图和图表，帮助学生梳理文章结构，明确逻辑关系，以便更好地理解长难句。
3.通过小组讨论和角色扮演活动，鼓励学生将课文中的科学概念与日常生活实例相结合，促进理解。
4.设计实际问题情境，让学生运用所学知识解决问题，锻炼其将理论应用于实际的能力。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑。
2.课程平台：学校内部网络教学平台。
3.信息化资源：电子版课文、在线词典、科学视频资料。
4.教学手段：PPT演示、思维导图软件、讨论小组。
教学过程设计
一、导入新课（5分钟）
目标：引起学生对科学家及其科学探究的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
1.开场提问：“你们对科学家有什么印象？他们的工作与我们的生活有什么关系？”
2.展示科学家进行科学实验的图片或视频片段，让学生初步感受科学探究的魅力。
3.简短介绍本单元的主题《ScienceandScientists》，以及科学探究的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
二、科学家及其科学探究基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解科学家及其科学探究的基本概念、组成部分和原理。
过程：
1.讲解科学家的定义，以及科学探究的主要组成元素或结构。
2.详细介绍科学探究的步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.通过实例或案例，让学生更好地理解科学家进行科学探究的实际应用或作用。
三、科学家及其科学探究案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解科学家及其科学探究的特性和重要性。
过程：
1.选择几个典型的科学家科学探究案例进行分析，如伽利略的望远镜观测、牛顿的万有引力定律等。
2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解科学家科学探究的多样性或复杂性。
3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用科学探究解决实际问题。
4.小组讨论：让学生分组讨论科学家科学探究的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
四、学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
1.将学生分成若干小组，每组选择一个与科学家科学探究相关的主题进行深入讨论，如科学伦理、科研合作等。
2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
五、课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对科学家科学探究的认识和理解。
过程：
1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
3.教师总结各组的亮点和不足