Unit 5 First Aid Reading and Thinking 第二课时教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册.docx
Unit5FirstAidReadingandThinking第二课时教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册
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Unit5FirstAidReadingandThinking第二课时教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册
1.教材章节：Unit5FirstAid
2.内容：本节课主要围绕急救知识展开，包括阅读理解、思考讨论和实际操作。学生将学习如何处理常见紧急情况，如烫伤、骨折、中暑等，并掌握基本的急救技能。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过急救知识的阅读和思考，学生将提升语言运用能力，增强对西方文化的理解和尊重；通过分析急救案例，培养学生的批判性思维和问题解决能力；同时，通过参与实际操作，学生将提高自主学习能力和团队合作精神。
教学难点与重点
1.教学重点：
-理解急救知识的关键信息：本节课的核心内容是教授学生如何识别和处理紧急情况。重点包括烫伤、骨折、中暑等常见情况的急救步骤。例如，学生需要学会如何正确地使用冷水降温来处理中暑，以及如何进行初步的骨折固定。
-应用急救知识进行实际操作：重点在于让学生能够将理论知识应用到实际操作中，如演示如何正确地处理伤口和包扎。
2.教学难点：
-理解急救操作的步骤和顺序：对于一些复杂的急救操作，如心肺复苏（CPR），学生可能难以记住正确的步骤和顺序。难点在于确保学生能够正确地按照步骤进行操作。
-应对紧急情况的心理素质：在紧急情况下，保持冷静和迅速反应是非常重要的。难点在于帮助学生克服紧张情绪，学会在压力下保持专注和有效行动。
-文化差异对急救知识的影响：由于不同文化对急救知识的理解和实践可能存在差异，学生需要理解并适应这些差异，难点在于引导学生认识到文化背景对急救实践的重要性。
教学资源
-软硬件资源：急救操作模型、模拟人、急救工具包、投影仪、白板
-课程平台：学校英语教学平台
-信息化资源：急救知识PPT、视频教程、在线急救知识测试
-教学手段：多媒体教学、小组讨论、角色扮演、现场演示
教学流程
1.导入新课（用时5分钟）
-教师展示急救知识相关的图片或视频，引起学生的兴趣。
-提问：“你们知道在生活中有哪些紧急情况需要急救吗？”
-学生回答后，教师总结：“今天我们将学习一些基本的急救知识，以便在紧急情况下能够正确处理。”
2.新课讲授（用时15分钟）
-阅读理解：教师分发教材中的急救知识文章，学生阅读并回答相关问题，如：“文章中提到了哪些常见的急救情况？”
-思考讨论：教师引导学生讨论急救的重要性，例如：“为什么掌握急救知识对于每个人都至关重要？”
-实际操作演示：教师或助教演示如何处理烫伤、骨折和中暑等紧急情况，强调正确的步骤和注意事项。
3.实践活动（用时15分钟）
-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同的急救场景，如烫伤处理、骨折固定等。
-小组讨论：学生分组讨论如何在不同情况下进行急救，例如：“如果有人突然晕倒，我们应该怎么做？”
-实际操作练习：学生分组进行实际操作练习，如包扎伤口、心肺复苏等，教师巡回指导。
4.学生小组讨论（用时10分钟）
-学生讨论如何识别和处理不同的急救情况，例如：
-“如果有人烫伤了，我们应该立即用冷水冲洗伤口吗？”
-“在处理骨折时，我们应该如何固定骨折部位？”
-“在高温天气中，如何预防中暑？”
-学生分享自己的观点和经验，教师引导学生总结正确的急救方法。
5.总结回顾（用时5分钟）
-教师总结本节课的重点内容，如急救知识的重要性、常见急救情况的处理方法。
-提问：“你们认为在日常生活中，我们应该如何应用今天学到的急救知识？”
-学生回答后，教师强调：“急救知识不仅能够帮助他人，也是自我保护的重要技能。”
本节课通过阅读理解、思考讨论、实践活动和小组讨论，帮助学生掌握了基本的急救知识。教学流程中，教师注重理论与实践相结合，通过角色扮演和实际操作练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习急救技能。通过总结回顾，学生能够巩固所学知识，提高自我保护意识和能力。整个教学流程用时45分钟，符合教学实际需求。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-急救知识手册：介绍基本的急救原则和常见急救情况的处理方法，如心肺复苏、止血、烫伤处理等。
-国际红十字会网站：提供全球范围内的急救培训资源和最新的急救指南。
-美国心脏协会（AHA）网站：提供心肺复苏（CPR）和自动体外除颤器（AED）的使用教程。
-烧伤急救指南：详细说明烧伤的紧急处理步骤和注意事项。