2019春北师大版数学四下4.3《搭一搭》word教学设计.doc

2019春北师大版数学四下4.3《搭一搭》word教学设计 教学目标： 1、通过观察、操作等活动，经历把平面图形还原立体图形的过程，探究搭出相应立体图形的策略和方法。 2、能根据从正面、上面、侧面观察到平面图形搭出立体图形，进一步明确根据三个方向观察到的平面图形可以确定立体图形。 3、培养逻辑推理能力和空间想象能力。 教学重点：能根据不同方向观察到的平面图形还原立体图形。 教学难点：掌握把平面图形还原成立体图形的方法。 教具：正方体、课件。 教学过程： 一、探究新知。 师：你们玩过搭积木吗？（玩过） 师：爸爸给淘气买了一副新积木，淘气开心得不得了！他搭了一个很漂亮的立体图形，你们想看吗？ 1、出示题目：淘气用4个正方体搭了一个立体图形，从正面 （留白） 看到的形状如下，请你猜猜淘气是怎样搭的？ 正面 2、活动一：（1）开动脑筋想一想，可能有几种搭法； （2）利用你手中的正方体搭一搭，把搭好的立体图形放在桌面，看谁搭得又快又对。 （学生自由搭，教师巡视，给予指导） 3、直观展示四种搭法。 师：谁愿意和同学分享你的搭法？（学生上台展示） 师：这4种立体图形都正确吗？ 小结：这4种搭法的立体图形，从正面看都是 （有两个在下面，有一个在左上角）。并给4种搭法排序号。 板书：从一个面入手 4、出示题目留白：淘气用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、右面（强调） 看到的形状如下： 正面 右面 师：现在这4种搭法都对吗？（学生判断，排除2种） 活动二：请独立观察和思考，并说一说你的想法。 师：为什么这2种搭法不对？如：淘气搭的立体图形右面是怎样的，几号图形的的右面是怎样的 。 师：我们把不正确的2种搭法排除！（把错误的两种拿走） 5、出示题目：淘气用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、右面、上面（强调）看到的形状如下形。 正面 右面 上面 师：谁知道，这两个立体图形中哪个是淘气搭的？ 师：你怎么知道的？ 小结：也就是说，通过筛选和排除，我们就确定立体图形的形状。 板书：筛选和排除 师：如果要检验这个立体图形是不是完全正确，你认为要满足什么条件？（引导学生说，所搭立体图形的正面、右面和上面必须和题目相同） 板书：检验（同时满足题目正、侧、上面的形状） 师：淘气把新玩具借给笑笑玩，笑笑非常开心！她也搭了一个立体图形。 7、出示题目：笑笑用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如下： 正面 右面 上面 师：根据刚才的步骤，利用小正方体，动手搭一搭，看谁搭得又快又对！ （学生独立完成，教师巡视） 师：完成后，可以同桌之间互相看看，你们搭的一样吗？ 师：谁愿意和同学分享你的搭法？（学生上台展示） 师：他搭对了吗？你是怎么知道的？（学生讲） 8、小结：同学们，在搭立体图形时，我们先从一个面入手，根据3个面的要求进行筛选和排除，别忘了要检验，最终还原了立体图形！ 板书：还原立体图形 师：这就是我们这节课要学习的知识。 二、巩固练习。 1、完成课本练一练P58的第1、2、3、4题，全班评讲。 2、完成5分钟测试。 附送： 2019春北师大版数学四下5.1《字母表示数》word教案 教学目标 结合具体情境，学会用字母表示数，能用字母表示运算律和有关图形的计算公式。 探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力。 教学重难点 重点：体会用字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法。 难点：引导学生经历抽象概括（即符号化）的过程。 教学过程 一、儿歌导入 师：有一首儿歌我相信大家都知道，一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿。那么，两只青蛙几张嘴？三只呢？ 【课件出示】1只青蛙 1张嘴 2只青蛙 2张嘴 3只青蛙 3张嘴 4只青蛙 4张嘴 …… …… 师：相信大家还能说下去。但老师现在想请大家仔细观察，这两列数有什么特点？ 生1：前面是1，后面也是1；前面是2，后面也是2，…… 生2：前面的数和后面的数一样的。 师：前面的数表示什么？ （青蛙的只数） 后面的数表示什么？ （有多少嘴） 生：青蛙的只数等于嘴的数量。 师：那n只青蛙有多少张嘴？ 【课件出示】n只青蛙n张嘴 生：因为嘴的张数和青蛙的只数是相等的。 师：在这里，n可以表示很多数，可以是1,2,3，也可以是100,1000，等等。看来用字母表示数真的很方便。这里我们很容易就看出青蛙