2019春北师大版数学四下1.7《歌手大赛》word教学设计.doc

2019春北师大版数学四下1.7《歌手大赛》word教学设计 学习内容：歌手大赛（小数的加减混合运算）教材P16-P17 教学目标： 1、结合具体情境，使能正确进行小数加减混合运算，并能选择合适的算法进行运算。 2、能解决简单的小数加减混合运算的实际问题，增强数学应用意识。 教学重点：能正确进行小数加减混合运算。 教学难点：掌握小数加减法混合运算的方法，并能进行简便计算。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习铺垫。 1、列竖式计算，再说说小数加减法的计算方法。 0.48＋0.35 3.27－0.59 1.4－0.83 2、脱式计算：789－（364 +205 ） 说说整数混合运算的计算法则。 （设计意图：通过复习回顾，为后面学生自主迁移旧知，探索新知做好铺垫。） 3、创设情境：（课件出示教材P16情境图）同学们你们看过电视上的歌手大奖赛吗？CCTV歌手大赛正在紧张激烈地进行， 5号选手和9号选手得分如图所示。（帮助学生了解“专业的分”“综合素质得分”是什么意思） （设计意图：农村的孩子可能视野不宽，知识面较窄，通过解释情境中的专门用语，可以让学生更快更好地理解题意。） 4、谁的表现更好一些呢？怎样才能看出谁的表现更出色一些？ 二、探究新知。 1、估一估，谁的总分高？ （1）怎样估计呢？学生思考。 （2）学生汇报，交流估计方法。 （3）引导学生比较两种估计方法的不同。 ①估出两人各自的总分啦比较。 ②分别比较两人的专业得分与综合素质得分。 （设计意图：培养学生的估算意识，发展学生灵活解决问题的能力。） 2、算一算，高出多少分？ （1）学生独立探索，分别列出分步算式和综合算式。 （2）组织学生全班交流。 方法一：（分步列式） 8.65+0.40=9.05（分） 9.43—9.05=0.38（分） 方法二：（列综合算式） 9.43—（8.65+0.40） =9.43—9.05 =0.38（分） 方法三：（列综合算式）9.43—8.65—0.40 或 9.43—0.40—8.65 （设计意图：让学生学会自己学习，才是数学教学的最好方法。合作学习既可以学会新知识，又可以增进学生之间的交流。） （3）全班交流，引导学生重点讨论“方法二”的算法。 ①结合具体问题说说，每一步的意义是什么？ ②为什么用上小括号？小括号中的运算求的是什么？ ③这个算式的运算顺序是什么？ ④小数加减法混合运算的顺序与和整数混合运算相同吗？ ⑤计算小数加减法混合运算要注意什么？ （设计意图：通过讨论、引导帮助学生体会在小数加减混合运算中，整数混合运算顺序仍然适用。） 3、分析解读笑笑的算法。 （1）出示笑笑的算法，学生小组内进行解读交流。 （2）汇报交流，引导学生概括这种解法的思路。 （设计意图：引导学生运用不同方法思考、解决问题，培养学生解读他人算法的能力。） 三、巩固练习。 1、完成教材第17页“练一练”第1题。 2、完成教材第17页“练一练”第2题。 3、完成教材第17页“练一练”第5题。 四、拓展练习。 你能又快又正确地计算出下面的题目吗？ 4.2＋12.3＋5.8＋2.7 15－1.2－3.8 （设计意图：引导学生运用加法交换律、结合律以及减法的性质进行简便计算，培养学生的数感、观察能力和口算能力。 五、评价小结。 这节课你有什么收获？ 附送： 2019春北师大版数学四下1.7《歌手大赛》word说课稿 一、教材分析。 《歌手大赛》是北师大版材四年级下册第一单元《小数的意义和加减法》的最后一课，实质教学内容是小数的加减混合运算。它是在学生已经熟练掌握了整数的混合运算，认识了小数的意义和性质，掌握了用竖式计算小数加减法的基础上安排的教学内容，是数的运算中不可缺少的内容。 二、教学目标。 根据学生已有的知识基础，以及本节课在教材中的地位和作用，特制定以下教学目标。 知识目标： 1.结合具体情境，能正确进行小数加减混合运算，并能选择简单的方法进行计算。 2.能解决简单的小数加减法的混合运算的实际问题，增强数学应用意识。 能力目标：能熟练运用小数加减法，通过对“谁的总分高”?的探究，让学生自己先估算，再组织学生独立探究，并在全班进行交流，增强学生的计算能力及解决实际问题的能力。 情感目标：使学生在参与、思考、交流的过程中，体验获取知识的快乐。 三、说教学重点与难点。 为了使这节课能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的教学重点和教学难点。教学重点是能正确进行小数加减法的混合运算，能解决实际问题。教学难点是掌握小数加减法混合运算的方法，并能进行简便计算。 四、说教学方法。 从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了