《6 点亮七彩小树灯》（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动辽师大版.docx
《6点亮七彩小树灯》（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动辽师大版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容是《6点亮七彩小树灯》，选自2023-2024学年四年级上册综合实践活动辽师大版。本节课通过实践活动，引导学生学习串联电路的原理，并动手制作一个七彩小树灯。
教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课所涉及的电路知识是建立在学生已掌握的简单电路原理基础之上。学生在三年级时已经学习过电池、灯泡、导线等基本电路元件的连接，本节课将引导学生运用这些知识，通过实际操作，深入理解串联电路的原理，并学会如何设计简单的电路。同时，本节课的实践活动有助于培养学生的动手能力和创新思维。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的实践创新能力、科学探究精神和技术应用能力。通过点亮七彩小树灯的实践活动，学生将学会将理论知识应用于实际操作中，掌握电路设计的基本方法，提升解决问题的能力。同时，通过小组合作完成电路搭建，培养学生的团队合作意识和沟通能力，激发学生对科学技术的兴趣，为未来的学习打下坚实的基础。
学情分析
本节课面对的是四年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的科学基础知识，能够理解简单的电路原理，并能够识别基本的电路元件。在能力方面，学生具备初步的动手操作能力，能够进行简单的实验操作，但可能缺乏深入探究和实践的经验。素质方面，学生好奇心强，乐于探索新知识，但可能注意力容易分散。
在行为习惯上，四年级学生正处于习惯养成的关键期，他们可能已经养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等，但在课堂纪律方面可能还需要进一步加强。此外，学生可能存在个体差异，部分学生可能对电路知识较为敏感，而部分学生则可能对此类知识较为陌生。
这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生对于实践性强的课程内容兴趣较高，但可能需要教师提供更多的引导和支持，以确保他们能够安全、有效地完成电路搭建。同时，学生的个体差异要求教师在教学中采取差异化教学策略，以满足不同学生的学习需求。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过讲解电路基础知识，为学生提供必要的理论支持。
2.实验法：引导学生动手实践，通过搭建电路来加深对电路原理的理解。
3.小组合作法：鼓励学生分组合作，共同探讨问题解决方案，培养学生的团队合作能力。
教学手段：
1.多媒体设备：使用PPT展示电路图和操作步骤，增强视觉效果。
2.教学软件：利用教学软件模拟电路工作原理，帮助学生直观理解电路行为。
3.网络资源：提供相关网络资源，扩展学生知识面，激发进一步探索的兴趣。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括《点亮七彩小树灯》的电路原理和所需材料清单，明确预习目标和要求。
设计预习问题：提出如“电路中的串联和并联有何不同？”等问题，引导学生思考电路的基本概念。
监控预习进度：通过平台反馈功能，跟踪学生的预习进度，及时调整教学计划。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，理解电路基本原理。
思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。
提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师评估和指导。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：培养学生独立思考和学习的能力。
信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。
作用与目的：
帮助学生提前掌握电路基础知识，为课堂实践打下基础。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示七彩小树灯的成品，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解电路的串联原理，结合实物演示，帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何设计电路图，并动手实践搭建电路。
解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解并掌握电路设计要点。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。
参与课堂活动：学生分组合作，根据所学知识设计电路图，并尝试搭建电路。
提问与讨论：学生在实践过程中提出问题，与同学和老师进行讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：讲解电路设计的基本原理和步骤。
实践活动法：通过动手实验，巩固电路知识。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
作用与目的：
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置设计并搭建一个简单串联电路的作业，巩固学习效果。
提供拓展资源：提供相关电路设计网站和视频，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：学生根据所学知识，设计并搭建一个串联电路。
拓展学习：利用老师提供的资源，进行更深入的电路学习。
反思总结：学生对自己的作业进行反思，总结