安徽省桐城市嬉子湖中心学校九年级化学下册 12.3 有机合成材料说课稿 （新版）新人教版.docx
安徽省桐城市嬉子湖中心学校九年级化学下册12.3有机合成材料说课稿（新版）新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课内容选自安徽省桐城市嬉子湖中心学校九年级化学下册第12.3节“有机合成材料”。主要内容包括：有机合成材料的分类、常见有机合成材料的特点和应用，以及有机合成材料在日常生活和工业生产中的应用。通过学习，使学生了解有机合成材料的基本知识，认识其重要性，并能正确识别和区分常见的有机合成材料。
二、核心素养目标
1.培养学生对有机合成材料的认知能力，提高对材料科学的兴趣。
2.增强学生运用化学知识解决实际问题的能力，提高科学探究和实验操作技能。
3.培养学生关注环境保护的意识，了解有机合成材料对环境的影响。
4.培养学生的创新意识和团队协作精神，通过合作学习探索有机合成材料的奥秘。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入九年级之前，已经学习了基础的化学知识，包括物质的分类、原子结构、化学变化等。对于有机化学的基本概念，如碳氢化合物的结构特点、同分异构体等也有所了解。这些知识为学习有机合成材料奠定了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
九年级学生对化学学科普遍保持一定的兴趣，尤其是对实验操作和探索未知现象感到好奇。他们的学习能力强，能够通过观察、实验和逻辑推理来理解和记忆新知识。学习风格上，部分学生偏好通过实验操作来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和思考来掌握知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习有机合成材料时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是有机合成材料的种类繁多，学生难以记忆和区分；二是有机合成材料的合成过程复杂，学生可能难以理解其中的化学反应原理；三是学生对有机合成材料的应用了解有限，难以将其与实际生活相联系。此外，对于理论性较强的内容，部分学生可能感到抽象难懂，需要教师通过生动的教学方法和实例来辅助理解。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合实例，系统讲解有机合成材料的分类、特点和应用，帮助学生建立知识框架。
2.讨论法：组织学生就有机合成材料在生活中的应用进行讨论，激发学生的思考和分析能力。
3.实验法：通过简单的有机合成实验，让学生亲身体验化学变化的魅力，加深对知识的理解。
教学手段：
1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示有机合成材料的种类和特性。
2.网络资源：引导学生利用网络资源，拓展学习内容，了解有机合成材料的最新研究进展。
3.实验指导：提供详细的实验指导书，确保学生能够安全、准确地完成实验操作。
五、教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示生活中常见的有机合成材料，如塑料、橡胶、合成纤维等，引导学生思考这些材料是如何制成的，激发学生对有机合成材料的好奇心。
-回顾旧知：简要回顾碳氢化合物的结构特点，以及有机物在生活中的应用，为学习有机合成材料做好知识铺垫。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：详细讲解有机合成材料的分类、特点和应用，包括塑料、合成橡胶、合成纤维等。
-举例说明：通过具体的例子，如聚乙烯、聚氯乙烯、丁苯橡胶等，帮助学生理解有机合成材料的结构和性质。
-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨有机合成材料在生活中的应用，如塑料袋、汽车轮胎、衣物纤维等。
3.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：让学生根据所学知识，识别和分类生活中常见的有机合成材料，并说明其应用。
-教师指导：针对学生在识别和分类过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。
4.实验操作（约20分钟）
-学生分组进行简单的有机合成实验，如聚乙烯的制备。
-教师示范实验步骤，强调实验注意事项。
-学生动手操作，观察实验现象，记录实验数据。
-教师指导：解答学生在实验过程中遇到的问题，确保实验顺利进行。
5.课堂总结（约5分钟）
-回顾本节课所学内容，强调有机合成材料的重要性及其在生活中的广泛应用。
-引导学生思考有机合成材料对环境的影响，以及如何合理使用和回收利用。
6.作业布置（约5分钟）
-布置课后作业，要求学生查阅资料，了解有机合成材料的最新研究进展。
-设计一份关于有机合成材料在环保方面的调查报告，提出自己的见解和建议。
7.课后反思（约5分钟）
-教师对本次教学过程进行反思，总结教学效果，分析学生掌握知识的程度。
-根据学生的反馈，调整教学方法和手段，提高教学效果。
六、知识点梳理
一、有机合成材料的分类
1.塑料：聚乙烯、聚氯乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯等。
2.合成橡胶：丁苯橡胶、丁腈橡胶、氯丁橡胶等。
3.合成纤维：尼龙、涤纶、腈纶等。
二、有机合成材料的特点
1.轻便：有机合成材料通