小学低段科学课堂教学的“三有”-来源：小学科学·教师版（第2019012期）-长春出版社.pdf
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科学探究
随着小学阶段科学教育教学改革的 力、学习能力等也存在一定的差异性。
二、教学要有序
不断推进，我们一线的科学教师面对新 因此，这就要求科学教学在教学中遵循
教材和低段的孩子，都在思索小学科学 低段的科学课堂教学一般以实验探
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