2019-2020年六年级语文下册 草原 4教案 北京版-1.doc

2019-2020年六年级语文下册 草原 4教案 北京版 教学目的: 　　1.学习全文，知道课文写的是两个部分，一部分是草原美景，另一部分是蒙汉情深。 　　2.读懂课文，有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。 教学重点、难点: 　　通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文描写的生动画面。 教具:录音磁带、投影片、录象。 教学过程: 　一、听音乐，导入课题 　　1.放音乐《赛马》。 　　2.提问： 　　你听懂了什么？ 　　3.揭题： 　　1.草原。 　二、初读课文 　　1.自由读。 　　2.指名读。 　　3.把课文分为两部分。 　　4.指名回答，相机板书： 　　草原美景蒙汉情深 　三、指导学生自读第一段 　　1.提出要求，板书： 　　阅读要有自己的见解2.指导学生如何理解这句话，即如何才能有自己的见解。 　四、读后交流，根据学生回答指导学习 　　1.“这次，我见到了草原”。 　　2.“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。” 　　3.导用“那么……那么……”说一句话。 　　4.“羊群一会儿上了小丘……绣上了白色的大花。” 　　这句比喻句把什么比作什么？ 　　5.“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。 　　6.“这种境界……低吟一首奇丽的小诗”。 　　⑴这句诗是讲人在怎样的环境中产生的心情。 　　⑵练习用“既……又……”说话。 　　7.“在这种境界里……无限乐趣”。 　　8.指导有感情地朗读。 　　9.练习背诵。 　五、当小导游 　　1.让学生看一段草原的录象。 　　2.根据录象试着当小导游。 　六、总结 附送： 2019-2020年六年级语文下册 草船借箭1教案 人教版 教学目标： 　　1.了解本课的情节，使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。 　　2.认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。 　　3.学习本课“妒、督、鲁”等11个生字，以及妒忌、商议、推却、探听等8个词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。 　　4.体会文章首尾呼应的写法。 教学重难点： 　　1.让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。 　　2.能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。 教学时间： 三课时 教学过程： 第一课时 　　一、揭示课题 　　1.从《赤壁之战》故事引入。 　　师：我们已经学过一个《三国演义》中的故事——《赤壁之战》，那个故事是以周瑜、黄盖为主的。今天我们又学一篇以诸葛亮与周瑜为主的课文。 　　揭题、读题。 　　2.审题。 　　什么叫草船？草船借箭是指什么意思？ 　　3.再读题，读了课题，你想知道什么？ 　　出示：谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？ 　　二、初读课文，理清脉络 　　1.这些问题实际上要我们回答什么？请用陈述句表达。 　　草船惜箭的原因、经过、结果。 　　2.我们把草船借箭的经过看成借箭前的准备和借箭的过程。 　　3.自学课文字词，标好节号，读通课文，完成填空。 　　草船借箭的原因：三天赶造十万枝箭 　　草船借箭借箭前的准备：草船、军士 　　的经过借箭的过程：逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸 　　草船惜箭的结果：如期交货、周瑜叹服 　　4.据此提纲给文章分段：一（1、2节）、二（3-5节）、三（6-9节）、四（10节） 　　这是按事情发展的顺序给课文分段。 　　三、学习第一段 　　1.齐读第l句。 　　什么叫“妒忌”？（对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。） 　　2.从第二节的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的“妒忌”吗？ 　　（1）指名2生分角色读课文第2节，师读旁白。 　　大家听2人对话共几轮，为每一轮编上序号。 　　（2）每一轮对话中，都能看出周瑜对诸葛亮的妒忌。让我们再来看看，周瑜在与诸葛亮对话时，心中是怎么想的吧。 　　3.学习第一轮对话。 　　（1）齐读，边读边根据老师提的问题想想周瑜是怎么想的。 　　师问：周瑜是大都督，难道他不知道？生：周瑜是知道的，他明知故问。 　　（2）那周瑜这时心里是怎么想的呢？两人一组讨论。 　　交流：2人一组，一人读周瑜说的话，一个说周瑜的心理活动 　　（可发挥想象，有不同答案）。 　　生：“最好你答是弓箭这样就落入了我的陷阱。” 　　生：“你一定会说是弓箭，那样就正合我意”…… 　　（3）过渡：显然，周瑜正在设计想陷害诸葛亮，那他怎样一步一步进行下去的呢？ 　　4.学习第二轮对话。 　　（1）指名2人读对话，师在其间提问让大家思考周瑜的心理活动。 　　“公事”是什么意思？“推却”又是什么意思？为什么不能推却？ 　　（周瑜以公事来