2019-2020年六年级语文下册 第32课《北京的胡同》教案 上海版（五四制）.doc

2019-2020年六年级语文下册 第32课《北京的胡同》教案 上海版（五四制） 教学目标： 1、感受胡同特定的生活气息和生活情趣，领悟胡同中温煦、质朴以及充满韧性的生活与其中所蕴含的文化内涵。 2、学习对照、联想的写作手法，品读文中议论性的语言，理解议论对表达中心的作用。 教学重难点： 1、品味文中描写的生活细节，了解它们与文中议论性句子的内在联系。 2、学习文中的议论性句子，了解议论对表达中心的作用。 课前预习：熟读课文，疏通字词 教学课时：2课时 教学过程： 一、导入 1、出示各种胡同图片，带领学生“逛逛胡同”，了解胡同的形态。 2、请同学们散读课文，在散读中思考如下问题： A找出描写北京胡同的段落，圈划关键词句，说说胡同有些什么特点？（窄窄的，不急不缓地延伸着，沧桑，宁静） B并找出理解或者界定胡同文化内涵的句子。 （我没有在北京的四合院住过，但是我坚信，我懂得那一种感觉。那里所有的温煦、质朴和对待生活的韧性是我所熟识的。还有这种文化的永恒性。） 二、引导质疑、理解题意 文章的题目是“北京的胡同”，但文中却用了大量笔墨写家乡的小巷，是否符合题意？请从文中寻找理由。 明确：符合。第8节说作者并未在北京的四合院住过，而家乡小巷与北京胡同的生活及其给人的“感觉”在本质上是一致的，作者是把小巷生活作为胡同的延伸，丰富了胡同的内涵，这是联想、衬托手法极其作用的表现。 三、品读段落、深入理解 文章写北京胡同与家乡古城哪些生活细节？这些生活细节中寄寓了什么情感？ 明确：这些生活细节渗透着的安详、温煦的气息，充满快乐与温情的氛围，以及所体现的人的生活态度。 四、品味语言、探究主旨 请同学们找一找有关表达作者感想的句子，探究一下文章究竟表达了什么样的思想情感？ 明确：眷恋、渴望、呼唤那种胡同里的温煦、质朴、坚韧的生活。 五、教师小结 ????本文叙述北京胡同的生活情景，揭示出胡同所传递的温煦、质朴和对待生活的韧性，表现出作者对胡同所代表的一种文化的留恋（主旨），告诉人们，这种文化已深深地扎根在中华民族的土壤中，浸润到都市人的生命中，不因为胡同的逐渐消失和现代化都市生活的迅速发展而改变。 六、作业布置 ????1、完成《点击》部分作业 ????2、“一方水土养一方人”这句话贯穿了这个单元，学完这单元后，写一段文字说说你对这句话的理解 附送： 2019-2020年六年级语文下册 第36课《和田的维吾尔》教案 上海版五四制 教学目标 1、体会课文小标题的含义。学习课文用小标题从不同的角度来组织众多材料的方法。 2、品读文章用优美准确的语言生动地表现了维吾尔族的特点，表达作者对维吾族的赞美。 教学重难点 理解小标题的内涵和特点，学习用小标题从不同的角度来组织众多材料的方式。 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入新课 多媒体播放维吾尔风情的图片和维吾尔民歌（如：文中提到的《达坂城的姑娘》） 学生观看和倾听之后，感受维吾尔民族的特点。 对于一个不曾接触过的少数民族，播放介绍该民族风情的图片和民歌，能够真切而又具体的感受他们的民族风情。这样做既为理解文章作了铺垫，同时也引出了下一个环节的教学。 初步感知 要求学生阅读课文，思考： 1、课文介绍了维吾尔族的哪些特点？2、你是如何很快发现这些特点的？ 3、能否用维吾尔族的特点直接替代原文的小标题？ 学生用自己喜欢的方式自由阅读课文。交流发言。 整体把握课文。让学生关注到小标题及其所起的作用，理解小标题的内涵及其含蓄之美。 研读课文 要求学生再读课文，思考：文中哪一个特点的介绍，你的印象最深？为什么？ 学生默读课文。交流发言。 让学生沉浸到文本中。读一读，品一品，感受语言的美，更进一步的体会维吾尔族的特点。 深化课文 你认为维吾尔族最主要的特点是什么？ 学生交流发言。 从具体的语言文字中走出来，结合文章内容以及文中的关键句，再次深入把握课文，理解作者对维吾尔民族的喜爱、赞美之情。 作业 为作文“ 校运会”列小标题 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！