2019-2020年六年级语文下册 第1课《春》教案 上海版（五四制）-1.doc

2019-2020年六年级语文下册 第1课《春》教案 上海版（五四制） 教学目标： 知 识： 1. 学习本文准确生动的语言以及比喻、拟人等修辞手法。 2. 认识作者在写景中抒发感情的手法。 3. 学习作者细致观察，体会多角度描写景物的手法。 能 力： 1. 品味重点句子的神韵。 2. 阅读朱自清先生《匆匆》、《绿》、《威尼斯》等散文。选择一篇，写一段点评析。 情 感： 感受作者对春天的赞美之情。 教学重点： 1. 学习作者细致观察，体会多角度描写景物的手法。 2. 习本文准确生动的语言以及比喻、拟人等修辞手法。 教学难点： 体会多角度描写景物的手法。 教学准备： 1. 作者朱自清的相关材料。 2. 朱自清先生的《匆匆》、《绿》、《威尼斯》等散文 教学内容 媒体 教师活动 学生活动 策略说明 一、激发兴趣，揭示课题 媒体出示 我们学过哪些描写春天的文章或古诗？ 揭示课题，板书课题 简介作者 学生交流 齐读课题 激发兴趣； 帮助学生积累名家名篇 二、初步了解课文 范读课文 自由轻声读课文，要求： 读准字音，不加字，不漏字。 3. 读了课文，你的心中涌起怎样的感受？ 1. 学生自由读文，边读边圈划边思考。 2. 学生交流 帮助学生养成读书的好习惯 引发想象 三、品析重点词句 媒体出示 细读课文，找出你最欣赏的语句。 品读你最欣赏的语句，并说说你喜欢的理由。 重点语句交流。 （1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 （2）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 （3）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 （4）桃树、杏树、梨树，…… （5）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 （6）看，像牛毛，……。 4. 仿照课文中“春天像……”的句式，你也来说几句。 小组讨论 2. 大组交流 3. 有感情地朗读，说出喜欢的理由。 4. 积累词句 积累语句 培养语感 训练学生的运用能力 四、回归整体 1. 文章可分几部分，各写了什么？ 2. 作者在写景中抒发了什么感情？ 3. 质疑问难。 小组讨论 大组交流 自由想象 帮助理清课文层次，帮助记忆 五、课外延伸 媒体出示 1.阅读朱自清先生的《匆匆》、《绿》、《威尼斯》等散文，选择一篇，写一段话点评赏析。 小组讨论 大组交流 提高生分析和综合运用能力 六、布置作业 1. 背诵课文 积累重点词句 教后感： 老课文新学法 朱自清的名篇《春》依然在新教材中出现，并在一册课本的第一课，可见它的生命力。但是在二期课改的形势下，必须改变以往的教学方法，应以学生的自主感悟为主，而感悟的最佳方法就是朗读。朱自清诗一样的笔调，很能引起学生的共鸣，通过各种形式的朗读，体会，感悟，学生深深感受到春天勃勃的生机。而通过朗读最喜爱的句子并谈谈读后各人的体会，不仅培养了学生的口头表达能力和感悟能力，更使学生感到美丽的风景不仅在我们眼前，更在我们心中，只有用心感受才能享受大自然的美好，同样，只有用心感受，才能领会作者字里行间流露的对春天的赞美之情。好文章是品出来的，而不是讲出来的。 附送： 2019-2020年六年级语文下册 第21课《过故人庄》教案 上海版五四制 教学要求：? 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。? 2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。? 3、联系课文内容理解诗句的意思，说说作业4中带点词语的意思。并初步体会诗中对仗句的特点。? 4、通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。? ? 教学过程：? 一、?导入。? 1、同学们，在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗。有成就的诗人更是数不胜数，孟浩然就是其中的一个。以前，学过几首孟浩然的诗，谁来背一下？? 2、学生背诵《春晓》、《宿建德江》。? 3、今天，我们就来学习孟浩然的另一首诗《过故人庄》? 二、学文? 1、请学生以自己喜欢的方式自学古诗。? （1）出示自学要求一，请学生朗读，明确要求。? 师随机点击“资料”，老师搜集了一些资料可以帮助大家理解这首古诗。? 2、学生自学，师巡视。? 3、交流。? （1）指名读课文，要求读正确，读通顺。? （2）读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客的事。）? （3）从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情？（诗人与老朋友之间真挚的友情。）? （4）你从哪里体会到的？? 4、交流：点击“邀”——“故人具鸡黍，邀我至田家。”一句? （1）指名读诗句，理解字词? 故人？鸡黍？具？ 这句诗什么意思？（指名说） （2）受到老朋友的邀请，看到这一桌丰盛的饭菜，诗人心情怎样？（开心、高兴）? （3）指导用高兴的心情读好这句诗句。（指名读——评——齐读）? 5、交流：点击“话”—