第3课时 千米的认识（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学人教版.docx
第3课时千米的认识（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学人教版
授课内容
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授课时间
教学内容
本节课的教学内容选自2023-2024学年三年级上册数学人教版教材，主要涉及“长度单位”这一章节。具体内容包括：
1.认识千米这一长度单位，理解千米与米之间的进率关系。
2.能够进行千米与米之间的单位换算。
3.能够运用千米描述实际生活中的长度，体会千米在实际应用中的意义。
教学重点是让学生掌握千米与米之间的换算关系，以及能够运用千米解决实际问题。教学难点是理解千米在实际生活中的应用和意义。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
1.逻辑推理：通过学习千米与米之间的换算关系，培养学生的逻辑推理能力，使其能够理解和运用千米单位。
2.数学建模：通过实际生活中的例子，让学生学会用千米描述长度，培养学生的数学建模能力。
3.直观想象：通过直观的图形和实际场景，帮助学生建立起千米与米之间的直观想象，使其能够更好地理解和运用千米单位。
4.数学语言：培养学生使用数学语言描述和交流千米单位的能力，提高其数学语言的运用水平。
教学难点与重点
1.教学重点
-理解千米与米之间的进率关系：学生需要掌握1千米等于1000米这一基本换算关系。
-千米与米之间的单位换算：学生应能够进行简单的千米到米或米到千米的换算。
-千米在实际生活中的应用：学生需要能够将千米单位应用于描述实际生活中的长度，如路程、距离等。
2.教学难点
-千米单位的理解：对于三年级的学生而言，千米是一个较大的长度单位，难以直观理解。学生可能难以想象千米的长度，并将其与日常生活中的长度联系起来。
-换算关系的应用：学生可能对千米与米之间的换算关系理解不深，导致在实际应用中出现困难。
-实际情境的联系：将千米单位应用于实际生活中的长度描述，学生可能难以找到具体情境与数学知识之间的联系。
为突破难点，教师可以采用以下教学方法：
-利用直观的图形和实际场景，如学校到家的距离、操场的长度等，帮助学生建立千米与米之间的直观联系。
-通过具体的例子和练习题，让学生反复进行千米与米之间的换算练习，加深对换算关系的理解。
-设计实际情境的数学问题，让学生在解决实际问题的过程中，体会千米单位的意义和应用。
教学方法与策略
1.教学方法
-结合实际情境：通过展示实际场景中的长度，如学校到家的距离、操场的长度等，让学生直观地感受千米的长度。
-互动讨论：引导学生进行小组讨论，分享对千米单位的理解和实际应用，促进学生之间的交流和学习。
-案例研究：提供具体的案例，让学生分析和解决实际问题，培养学生的应用能力和问题解决能力。
2.教学活动
-角色扮演：学生可以扮演不同角色，如路人和司机，讨论和描述他们之间的距离，从而理解千米单位的使用。
-换算游戏：设计换算游戏，让学生在游戏中进行千米与米之间的换算练习，增加学习的趣味性。
3.教学媒体
-使用多媒体演示文稿：通过图片、图表等形式展示千米单位的长度，帮助学生建立直观的认识。
-利用实物模型：展示千米单位的长度模型，如1千米长的绳子，让学生直观地感受千米的长度。
-借助在线学习平台：提供在线学习资源，如千米与米之间的换算练习题和互动游戏，帮助学生巩固知识和提高技能。
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
-教师通过展示学校到家的距离、操场的长度等实际场景的图片，引导学生思考和描述这些长度。
-提问学生：“你们认为这些长度应该用什么单位来表示呢？”让学生回顾和复习已学过的长度单位。
-引入千米单位的概念，并提出问题：“千米是什么意思？它与米有什么关系？”激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.讲授新课（15分钟）
-教师围绕教学目标和教学重点，讲解千米与米之间的进率关系，即1千米等于1000米。
-通过具体的例子和换算练习，让学生理解和掌握千米与米之间的换算关系。
-强调千米单位在实际生活中的应用，如描述路程、距离等，让学生明白千米单位的重要性。
3.巩固练习（10分钟）
-教师设计一些练习题，让学生进行千米与米之间的换算练习，巩固对新知识的理解和掌握。
-学生可以独立完成练习题，也可以进行小组讨论和交流，共同解决问题。
4.师生互动环节（10分钟）
-教师邀请学生上台演示和解释千米与米之间的换算关系，增加学生的参与和互动。
-学生可以提出疑问或困惑，教师及时解答和指导，帮助学生理解和掌握知识。
-教师可以通过提问和引导，检查学生对千米单位的理解和应用能力。
5.课堂提问（5分钟）
-教师提出一些问题，检查学生对千米单位的理解和掌握情况，如“1千米等于多少米？”、“你能用千米描述一下学校的操场吗？”等。
-学生可以举手回