人教版高中生物必修3第五章生态系统的物质循环（课件 共27张PPT).ppt
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人教版高中生物必修三课件：第五章第3节 生态系统的物质循环（共23张PPT）.ppt
碳循环---主要以二氧化碳的形式进行 能量流动和物质循环的关系 * 如果你生活在这里，你有何感受？ 第三节 生态系统的物质循环 复习提问： 1、地球上最大的生态系统是什么？ 2、生态系统的能量源头在哪里？ 3、输入生态系统的总能量指的是什么？ 4、能量流动的主渠道是什么？ 5、能量流动有什么特点？ 阅读教材100∽101页，讨论： 1.生态系统中物质循环的含义是什么? 2、这里的物质指的是什么？ 3、循环的过程是怎样的？ 4、循环的范围有多大？ 生态系统的物质循环 1、物质循环的概念 是指组成生物体的C、H、O、N、 P、S等基本元素在生态系统的生物群落 与无机环境之间反复循环运动叫生态
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人教版高中生物必修3第五章 生态系统及其稳定性 第3节生态系统的物质循环教学课件 （共38张PPT）.ppt
谢谢大家！ 碳的循环过程 《京都议定书》 为了人类免受气候变暖的威胁，１９９７ 年１２月，在日本京都召开的《联合国气 候变化框架公约》缔约方第三次会议通过 了旨在限制发达国家温室气体排放量以抑制全球变暖的《京都议定书》。? 温故知新： 生态鱼缸为什么要放在有光的地方？密闭的环境中，各种生物所需物质如何得到？ 问题探讨： 为什么热带雨林不需要施肥而农田需要经常施肥？ 热带雨林生态系统 农田生态系统 第3节 生态系统的物质循环 学习目标： 1、生态系统物质循环的概念 2、碳循环的过程 ※ 3、关注社会问题（温室效应问题） 阅读课本相关内容
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高中生物第五章第三节生态系统的物质循环新人教版必修.ppt
（1）写出①②③④的生理过程及⑤产生CO2的方式。①__________②_________③_______________④__________⑤_______（2）碳在无机环境与生物群落之间以________形式进行循环。（3）碳循环中最简单的循环途径是在___________和大气之间的循环。光合作用呼吸作用微生物分解作用呼吸作用燃烧CO2绿色植物练习第31页，共38页，星期日，2025年，2月5日下图表示某生态系统中4种成分之间的关系。以下相关叙述正确的是（）A.甲和乙所包含的所有生物构成群落B.乙1的同化量越大，流向乙2的能量越少C.甲与丙为捕食关系D.这4种成分是缺一不可的甲丁乙1
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2024_2025学年高中生物第五章生态系统及其稳定性第3节生态系统的物质循环教案4新人教版必修3.doc
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生态系统的物质循环
三维目标
1、学问目标
（1）、以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环；同时构建碳循环的模型。
（2）、尝摸索究土壤微生物的分解作用。
（3）、说明能量流淌和物质循环的关系。
（4）、关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。
2、实力目标
（1）、关于碳循环过程的学习，可以让学生构建其模型，使学生对以前的学问有所回忆，并对生态系统的物质循环有一个形象的相识。
(2)、对温室效应的缘由、危害和解决，与学生一起探讨，培育学生分析问题的实力。最
后探讨一下其他的环境问题。
（3）、通过探究试验来分析土壤中微生物的分解作用，训练学生的试验设计实力，培育学生科学严谨的看法
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2024_2025年高中生物第五章生态系统及其稳定性第3节生态系统的物质循环四教案新人教版必修3.doc
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生态系统的物质循环
教学手段
多媒体课件
教学方法
探究式、讲解并描述式教学方法
课时支配
一课时
教学过程
老师活动
学生活动
设计意图
引
入
新
课
题
展示一个小试验：用一个玻璃瓶，底下铺些细沙，里面有肉眼干脆看不见的微生物，然后注满清水，再放些水藻和活的小鱼虾，最终将瓶子密封起来，放在有阳光照耀的地方。这就构成了一个小小的生态系统。
提问：
这个密封的小世界假如我们不向其内投放食物和更换空气，里面的动、植物可以维持生命吗？能始终维持下去吗？
观看道具，体会，思索，回答。
1.用道具的形式创设问题情景引起学生爱好。
2.引入主题。
探
究
碳
循
环
的
过
程
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2024_2025学年高中生物第五章生态系统及其稳定性第3节生态系统的物质循环教案新人教版必修3.doc
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第3节生态系统的物质循环
三维目标
（1）学问目标：
以碳循环为例，分析生态系统中物质循环的过程和特点。
（2）实力目标：
构建碳循环的模型，提升分析和解决问题的实力。
（3）情感目标：
关注由物质循环失调而引起的环境问题，增加爱护环境的意识。
教学重点：分析生态系统中的碳循环
教学难点：阐明碳循环的意义
课时支配：1课时
教学过程：
教学内容
老师活动
学生活动
设计意图
导入
回顾复习：
提问：生态系统的组成成分？生产者，消费者，分解者的作用并举例？
复习回答
通过复习提问引出新课。
活动：构建碳循环模型
提问：
1.生产者作为整个生态系统的基石，为别的生物供应了有机物，而
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2024_2025学年高中生物第五章生态系统及其稳定性第3节生态系统的物质循环1教案新人教版必修3.docx
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课题
第三节生态系统的物质循环
设计老师
时间
课型
新授课
课时
1
教学
目标
1、分析生态系统中的物质循环。
2、说明能量流淌和物质循环的关系。
重点
难点
能量流淌与物质循环的关系
教法
讲授法及演示归纳法
教具
多媒体
教学过程设计
教材处理
师生活动
第五章第3节：生态系统的物质循环
引言：
一、自主学习：
生态系统的物质循环概念：组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素，都不断进行着从无机环境到生物群落，又从生物群落到无机环境的循环过程，这就是生态系统的物质循环。
（一）、碳循环：
1、循环形式：二氧化碳
2、循环途径：（图）
食物链、食物网是物质循环和能量流淌的
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2024_2025年高中生物第五章生态系统及其稳定性第3节生态系统的物质循环三第2课时教案新人教版必修3.doc
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第3节生态系统的物质循环（三）
导入新课
师上节课我们学习了物质循环，现在先复习一下。请看下面几个问题。
课件展示：
1.物质循环的物质是指什么？
2.物质循环的循环是指在什么范围内循环？
3.化学元素可以在什么和什么之间来回循环？
4.碳元素在无机环境和生物群落之间循环的方式主要是什么？
5.碳元素在生物群落内部的传递方式是什么？
6.能量的载体是什么？
7.物质循环与能量流淌的区分与联系。
8.什么是生物富集？
生回答（略）。
师很好，大家驾驭得不错。关于生物富集我们在第一节就已经学习过了。下面我们一起来看看在物质循环中起着特别重要作用的分解者。请问：分解者的作用是什
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2024_2025学年高中生物第五章生态系统及其稳定性第3节生态系统的物质循环教案1新人教版必修3.doc
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第3节生态系统的物质循环
课题
生态系统的物质循环
教者
韩耀东
课时安排
1课时
教材
人教版必修三
课型
新授课
教学
目标
1．学问目标：以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环；说明能量流淌和物质循环的关系；关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。
2．情感看法与价值观目标：认同生物与环境是一个统一的整体，加强环境爱护意思。
3．实力目标：尝摸索究土壤微生物的分解作用
教学重点
分析生态系统中的物质循环
教学难点
正确相识物质循环的概念；说明物质循环和能量流淌的关系
课前打算
老师：课件制作，指导学生完成试验
学生：完成试验和试验报告，打算课上沟通
教学过程
学习内容
学生活
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人教版高中生物必修三第五章第二节 生态系统的物质循环（20张PPT）.ppt
第3节 生态系统的物质循环 生态系统依靠太阳不断地提供能量，而生态系统中的物质却都是由地球提供的。 讨论：为什么维持生态系统所需的大量物质，例如氧、水、碳、氮和许多其他物质，亿万年来却没有被生命活动所耗尽？ 【例1】（2011福建理综）下表选项中，甲、乙、丙三者关系能用右下图表示的是 【例2】（2010广东理综）气候变化与生态系统的碳循环密切相关。下表为A、B两个不同时期陆地生态系统与大气环境的碳交换情况。 （1）生态系统碳的吸收主要是通过______作用实现的，碳的释放主要是通过_____作用实现的。 （2）表中____时期的生态系统处于稳定状态，原因是________
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人教版高中生物必修三课件：第五章第2节 生态系统的能量流动（共29张PPT）.ppt
能量金字塔 小结 一.生态系统能量流动的定义 二.生态系统能量流动的过程 三.生态系统能量流动的特点 * * * * * * * 假设你流落在荒凉的孤岛上，只有少量玉米和鸡可以食用，那么使自己活得最长的办法是（ ） A.先吃鸡，然后吃玉米 B.先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的鸡蛋，最后吃鸡 问题探讨： 第2节 生态系统的能量流动 生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程，称为生态系统的能量流动。 一、生态系统的能量流动概念 生产者 （植物） 初级消费者 （植食性动物） 分 解 者 遗体 残骸 能量在第一营养级中的变化 呼吸作用 被下一营养
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人教版高中生物必修三课件：第五章第4节 生态系统的信息传递（共29张PPT）.ppt
本节要点 1.生态系统中信息的种类 2.信息传递在生态系统中的作用 3.信息传递在农业生产中的应用 动物的眼、耳、皮肤，植物的叶、芽、及细胞中的特殊物质（光敏色素等）等等，可以感受到多样化的物理信息。物理信息的来源可以是无机环境，也可以是生物。 举例：植物的开花 三、信息传递在农业生产中的应用 1、提高农产品或畜产品的产量 情景1：假如你是一位鸡蛋养殖场的技术人员，随着冬天的到来，日照时间越来越短，鸡产蛋也越来越少，你如何提高鸡的产蛋量呢？ 措施：增加光照时间 措施 诱杀成虫：利用袋蛾成虫的趋光性，用黑光灯诱杀 生物防治：引入幼虫和蛹期的寄生性和捕食性天敌 2、下列属于化学信息
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人教版高中生物必修3第五章生态系统的结构（课件 共34张PPT).ppt
1.此食物网有_ _ _ 条食物链 2.食物网中蜘蛛和青蛙的关系是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3.猫头鹰共占有_ _ _ _个营养级,它们 分别是_ _ _ _ _ _ _ 4.该草原生态系统中所有生物共同组成一个_ _ _ _ 9 捕食和竞争 四 三、四、五、六 群落 5.吃虫的鸟如果因某种原因而减少，则青蛙的数量可能是 。 增多 青蛙 6.如猫头鹰全部迁走，其它动物中数量可能明显减少的是 。 非生物物质和能量 生产者 消费者 分解者 捕食关系 生态系统 的成分 食物链（网） （营养结构） 生态系统的
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人教版高中生物必修3第五章生态系统的结构（课件 共42张PPT).ppt
1．上述食物链起点是什么？终点是什么？包括哪些成分？ 每条食物链的起点是生产者，终点是不被其他动物所食的动物，即最高营养级。食物链中包括生产者和消费者两种成分。 思考与讨论1 如 ：蜘蛛→青蛙→蛇 × 阳光→草→蜘蛛→青蛙→蛇→细菌 × “中国好教育”荆楚课改联盟 第5章 生态系统及其稳定性 第一节 生态系统的结构 1.举例说明什么是生态系统。 教学目标 2.讨论某一生态系统的结构。 3.尝试建构生态系统的结构模型。 第1节 生态系统的结构 第五章 生态系统及其稳定性 讨论生态系统的结构 建构生态系统的结构模型 教学重点 教学难点 生态系统的概念
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人教版高中生物必修3第五章 生态系统的稳定性 课件 (共26张PPT).ppt
物理沉降 化学分解 微生物分解 二、生态系统的自我调节能力 河流受到轻微污染时，如何恢复正常？ 森林中的害虫和食虫鸟的数量变化关系 负反馈调节在生态系统中普遍存在，它是生态系统自我调节能力的基础 二、生态系统的自我调节能力 原方向 原方向 发生偏离 发生偏离 正反馈调节 更加偏离 负反馈调节 回到原来方向 错上加错 改斜归正 生态系统在受到外界干扰时，依靠自我调节能力来维持自身的相对稳定。 二、生态系统的自我调节能力 当干扰因素的强度超过一定限度时，生态系统的自我调节能力迅速丧失，生态系统就到了难以恢复的程度。 阅读教材110-111页相关内容，回答以下问题： 三、抵抗