2024_2025学年高中生物第五章生态系统及其稳定性第3节生态系统的物质循环1教案新人教版必修3.docx

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课题

第三节生态系统的物质循环

设计老师

时间

课型

新授课

课时

1

教学

目标

1、分析生态系统中的物质循环。

2、说明能量流淌和物质循环的关系。

重点

难点

能量流淌与物质循环的关系

教法

讲授法及演示归纳法

教具

多媒体

教学过程设计

教材处理

师生活动

第五章第3节：生态系统的物质循环

引言：

一、自主学习：

生态系统的物质循环概念：组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素，都不断进行着从无机环境到生物群落，又从生物群落到无机环境的循环过程，这就是生态系统的物质循环。

（一）、碳循环：

1、循环形式：二氧化碳

2、循环途径：（图）

食物链、食物网是物质循环和能量流淌的渠道

特点：循环运动、反复利用

温室效应：

产生缘由：化石燃料的大量燃烧，和植被的破坏

解决方法：削减化石燃料的燃烧，植树造林，种草。

（二）、能量流淌和物质循环的关系

区

别

能量流淌

物质循环

形式

存在于化合物中

化合物

范围

生态系统中的各养分级之间

生物圈

特点

单向流淌，逐级递减

循环运动，反复利用

联

系

同时进行，相互依存，不行分割，形成一个统一的整体

（三）、探究试验：土壤微生物的分解作用

1、土壤微生物对落叶的分解作用

比照组处理：土壤不做处理

试验组处理：灭菌处理（尽可能解除土壤微生物的作用，同时要尽量可能避开土壤理化性质的变更）

结果及结论：土壤微生物对落叶有分解的作用

2、探究土壤微生物对淀粉的分解作用

试验过程：

结果及结论：

二、合作探究、解惑答疑：

1、碳在自然界以什么形式存在？

2、碳是如何分别进诞生产者、消费者、分解者各个环节的（以什么形式、通过哪种生命活动、形成哪些产物等）？

请用关键词、线段、箭头、方框等表示探讨的结果。

三、变式训练：

1、与自然界的碳循环关系最亲密的两种细胞器是（B）

A.内质网和高尔基体B.叶绿体和线粒体C.核糖体和叶绿体D.核糖体和高尔基体

2、在自然界的物质循环中，对物质转化必不行少的生物因素是（B）

A.绿色植物和动物B.绿色植物和微生物

C.动物和微生物D.绿色植物或微生物

3、对于一个处于相对稳定状态的生态系统，下列叙述不正确的是（D）

A.物质不断循环B.组成成分相对稳定

C.能量不断流淌D.生物个体数量不变

四、总结升华：

1、目前地球大气的二氧化碳浓度增高，导致温室效应，主要缘由是（B）

人口剧增，呼出的二氧化碳增多

B.化石燃料的燃烧和自然资源的不合理利用

C.大量生物遭灭亡

D.自然因素破坏了生态稳定

2、.细菌、真菌对每个生物群落来说都是特别重要的，这是因为它们（D）

A.可以固定大气中的二氧化碳B.是消费者的食物来源

C.促进水分和无机盐的循环D.能将动、植物的残骸分解为无机物

3、生态系统的碳循环与生物群落的哪些活动有关（D）.

①光合作用②呼吸作用③蒸腾作用④微生物的分解作用

A.①②B.①②④C.①②③D.①④

五、当堂测试：

1、物质循环发生在无机环境和生物群落之间

2、碳是以二氧化碳形式循环的。在生物群落中碳以含碳有机物的形式进行的。

3、碳循环又叫生物地球化学循环，带有全球性。

4、能量流淌的特点是单向流淌，逐级递减。

5、在特质循环过程中，无机环境中的物质是可以被生物群落

往复利用

6、生态系统的主要功能是：能量流淌，物质循环，信息传递

7、物质是能量流淌的载体，能量是特质循环的动力。

8、生态系统的物质循环发生在（D）

A.生物群落中B.生产者和消费者之间

C.生产者和分解者之间D.生物群落与无机环境之间

六、举荐作业：练习册相关内容

学生阅读，自主完成

学生归纳，老师指导

学生阅读，自主完成

小组探讨，老师指导

自主完成，老师讲解

老师指导，小组探讨

小组合作完成