Unit 5 Good manners welcome to the unit 说课稿 - 2023-2024学年牛津译林版英语八年级下册.docx
Unit5Goodmannerswelcometotheunit说课稿-2023-2024学年牛津译林版英语八年级下册
学校
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授课地点
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教学内容分析
本节课的主要教学内容为2023-2024学年牛津译林版英语八年级下册Unit5Goodmanners中的Welcometotheunit部分。本节课将围绕“礼貌行为”这一主题，引导学生学习与礼貌相关的词汇和表达，如“please”、“thankyou”、“excuseme”等，并初步了解不同文化背景下的礼貌行为差异。
教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在之前学习过的日常礼貌用语和基本交际场景有关联，如问候、道歉、求助等。通过本节课的学习，学生将能够巩固并扩展这些知识，更好地运用到实际生活中。同时，本节课的内容也为后续单元的学习打下基础，帮助学生形成良好的交际习惯。
核心素养目标
1.语言能力：通过学习礼貌用语的词汇和表达，学生能够准确、得体地在日常生活中使用这些用语，提升交际能力。
2.文化意识：学生将了解不同文化背景下礼貌行为的表现，增强跨文化交际意识，尊重和理解文化差异。
3.思维品质：通过讨论和比较不同文化中的礼貌行为，学生能够培养批判性思维，学会从多角度分析和评价行为规范。
4.学习能力：学生将学会通过合作学习和自主学习，有效获取、整合和运用语言知识，提高自我学习和解决问题的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了以下相关知识：
-基本的日常英语交流用语和礼貌用语。
-简单的英语问候和自我介绍。
-一些关于个人行为规范的基本概念。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
-学生对了解不同文化背景下的行为规范表现出浓厚兴趣，愿意探索和实践。
-学生具备一定的英语听说读写能力，能够理解和运用新学的词汇和句型。
-学生偏好互动式学习，喜欢通过小组讨论和角色扮演来提高语言实践能力。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-在使用礼貌用语时，可能会混淆不同场合下的正确用法。
-对文化差异的理解可能不够深入，可能难以把握不同文化中的礼貌行为规范。
-在实际交际中，可能因为紧张或缺乏自信而难以准确表达礼貌用语。
教学方法与策略
本节课将采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，以及角色扮演和案例研究等教学活动。首先，通过讲授引入礼貌用语的重要性和使用场景，确保学生理解基本概念。接着，设计小组讨论活动，让学生分享个人经验，探讨在不同文化中礼貌行为的差异。角色扮演活动将模拟实际交流场景，让学生在实践中运用所学礼貌用语。此外，利用多媒体资源，如视频和音频，展示不同文化中的礼貌行为，增强学生的直观感受。通过这些方法，促进学生积极参与，提高语言运用能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过班级微信群，发布Unit5Goodmanners的预习资料，包括单元导学PPT和礼貌用语的视频。
-设计预习问题：如“你能列举出至少三种礼貌用语吗？在不同文化中，这些用语的使用有何不同？”
-监控预习进度：通过在线平台，查看学生提交的预习笔记和问题。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生在家自主观看视频和阅读PPT，理解礼貌用语的基本用法。
-思考预习问题：学生根据问题思考并记录自己的理解。
-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给老师。
教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。
作用与目的：为学生提供背景知识，减少课堂讲授时间，让学生在课堂上更多地进行互动和实践。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过播放一个关于不同文化中礼貌行为的视频，引出本节课的主题。
-讲解知识点：详细讲解礼貌用语的使用场景和注意事项。
-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在不同情境下如何使用礼貌用语。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际生活中运用礼貌用语。
-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试在不同情境中使用礼貌用语。
-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。
作用与目的：帮助学生深入理解礼貌用语的使用，通过实践掌握交际技能，培养团队合作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置与礼貌用语相关的写作作业，如编写一个对话。
-提供拓展资源：提供与礼貌用语相关的网站链接和书籍推荐。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：学生完成写作作业，巩固所学知识。
-拓展学习：学生利用提供的资源进行额外的学习。
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