Unit 5 good manners study skills 说课稿2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册.docx
Unit5goodmannersstudyskills说课稿2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计思路
本节课以培养学生良好行为习惯和学习技能为核心，结合《Unit5GoodMannersStudySkills》的课程内容，通过生动的情景创设、互动式教学以及实际操作，引导学生掌握礼貌用语和技巧，提高学生的英语实际运用能力。课程设计注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队合作精神，使其在真实的语言环境中自然习得知识。教学内容与课本紧密结合，确保学生在掌握课本知识的同时，能够灵活运用到实际生活中。
核心素养目标
1.语言能力：培养学生准确理解和运用礼貌用语，通过听、说、读、写的实践，提升英语语言的实际运用能力。
2.文化意识：通过学习不同文化中的礼貌行为，增强学生对多元文化的理解和尊重。
3.思维品质：鼓励学生通过观察、分析、比较不同场景中的礼貌行为，发展批判性和创造性思维。
4.学习能力：指导学生运用学习策略，如归纳、总结、合作学习，提高自我学习和解决问题的能力。
重点难点及解决办法
重点：
1.掌握礼貌用语的正确表达和运用。
2.理解并能够在不同场景中运用学习到的礼貌行为。
难点：
1.在实际交流中灵活运用礼貌用语。
2.区分不同文化背景下的礼貌行为差异。
解决办法与突破策略：
1.通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在真实的语言环境中练习礼貌用语，增强其语言实践能力。
2.利用多媒体教学资源，展示不同文化中的礼貌行为，帮助学生理解并尊重文化差异。
3.设计互动式课堂活动，如小组讨论、游戏竞赛，激发学生的学习兴趣，提高其参与度。
4.鼓励学生自我反思，总结在运用礼貌用语时的常见错误，并提供针对性的反馈和指导。
5.定期进行口语练习，通过师生互动、生生互动，提升学生的口语表达能力和自信心。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生配备《牛津译林版八年级英语下册》教材。
2.辅助材料：准备与礼貌用语和行为相关的图片、音频及视频片段，用于情境创设和辅助教学。
3.教学工具：准备好交互式白板或投影仪，以便展示多媒体资源。
4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如笔记本、彩笔等。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本单元的课文录音、词汇表和相关背景知识介绍，要求学生预习并掌握基本礼貌用语。
设计预习问题：设计问题如“在你的生活中，你通常在什么情况下使用礼貌用语？”，引导学生思考礼貌用语的重要性。
监控预习进度：通过在线问卷或口头询问，检查学生预习情况，确保每个学生都做好准备。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生按需听录音、阅读课文，学习礼貌用语的正确表达。
思考预习问题：学生思考问题并记录自己的想法，准备在课堂上分享。
提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题的答案提交给老师。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过一个发生在校园里的礼貌用语使用不当的案例，引出本节课的主题。
讲解知识点：详细讲解礼貌用语的用法和注意事项，结合实际例句帮助学生理解。
组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同场景中的礼貌对话。
解答疑问：随时解答学生在学习和活动中产生的疑问。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并尝试使用礼貌用语。
参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试在实际语境中使用礼貌用语。
提问与讨论：学生在活动中遇到问题时主动提问，并参与讨论。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置课后作业，要求学生创作一个关于礼貌用语的对话或小故事。
提供拓展资源：提供一些关于不同文化中礼貌行为的视频和文章，帮助学生了解多元文化。
反馈作业情况：批改作业并提供具体反馈，帮助学生改进。
学生活动：
完成作业：学生根据所学知识创作对话或故事，巩固礼貌用语的运用。
拓展学习：学生观看视频和阅读文章，了解不同文化中的礼貌行为。
反思总结：学生反思自己在课堂上的表现和作业完成情况，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
本节课采用自主学习法、实践活动法和合作学习法，通过在线资源和实际操作，让学生在真实的语境中学习和运用礼貌用语，突破如何在实际交流中灵活运用礼貌用语的难点。同时，通过角色扮演等互动活动，增强学生的文化意识和思维品质。
知识点梳理
Unit5GoodMannersStudySkills
1.LanguageGoals:
-Masterthekeyvocabularyandexpressionsrelatedtogoodmanners.
-Usepolitelanguage