人教版四年级数学上册商是一位数的笔算除法练习课课件.ppt
文本预览下载声明
笔算除法练习;情景引入 回顾再现 ;;
用竖式计算。
93÷20＝ 93÷30＝ 93÷40＝
322÷40＝ 332÷50＝ 332÷60＝;自主检测，课堂达标
显示全部
文档详情
相似文档
-
人教版四年级数学上册《商是一位数的笔算除法(除数是整十数)》PPT课件.ppt
教学目标： 1、掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法。 2、学会灵活试商方法。 3、理解算理，正确确定商的位置。 教学重难点： 1、正确掌握笔算的书写格式，并能正确笔算。 2、理解算理，正确确定商的位置。 小结： 整十数除两位数的笔算方法---- （1）、被除数里面有几个除数，商就是几， 所以要把商写在个位上，而不能写 在十位上。 （2）、余数要比除数小。 例2：178÷30= 被除数前两位比30小， 该怎么办？ 小结： 整十数除以三位数的笔算方法---- 先看被除数的前两位，如果前两位不够 除，就看前三位。除到被除数的哪一位，
-
人教版数学四年级上册《商是一位数的笔算除法--用整十数除》说课稿.docx
人教版数学四年级上册《商是一位数的笔算除法–用整十数除》说课稿
一.教材分析
人教版数学四年级上册《商是一位数的笔算除法–用整十数除》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的笔算除法的基础上进行学习的。本节课的主要内容是用整十数除，进一步巩固学生对除数是一位数的笔算除法的掌握，提高学生的计算能力。
二.学情分析
四年级的学生已经具备了一定的计算能力，对除数是一位数的笔算除法也有一定的了解。但是，学生在进行笔算除法时，可能会出现计算错误，特别是在进行连续除法运算时，容易出错。因此，在教学过程中，我需要引导学生仔细观察，找出计算的规律，提高计算的准确性。
三.说教学目标
知识与技能目标：学生能
-
2016年人教版四年级数学上册6.3 商是一位数的笔算课件.ppt
课件PPT 第6单元 除数是两位数的除法 3 商是一位数的笔算 学习目标 3. 积极参加数学活动，在试商、调商的过程中感受数学学习的乐趣。 1.掌握用“四舍五入”法把除数看作整十数来试商,掌握调商的方法。 2. 掌握把除数接近几十五的数看作几十五来试商，并进行计算。 说说你的想法。 540÷60我是这么想的：54÷6＝9， 所以540÷60＝9。 1. 口算。 40÷40＝ 50÷50＝ 100÷20＝ 810÷90＝ 540÷60＝ 280÷40＝ 640÷80＝ 560÷70＝
-
人教版数学四年级上册《商是一位数的笔算除法--用整十数除》教学设计.docx
人教版数学四年级上册《商是一位数的笔算除法–用整十数除》教学设计
一.教材分析
人教版数学四年级上册《商是一位数的笔算除法–用整十数除》这一节内容，是在学生已经掌握了整数除法的基础知识上，进一步引导学生利用笔算方法进行除法运算。本节内容通过用整十数除的方法，让学生进一步理解除法的运算规律，提高学生的笔算能力。教材通过详细的例题和练习题，让学生在实际操作中掌握笔算除法的技巧。
二.学情分析
四年级的学生已经具备了一定的整数除法的知识基础，对于笔算除法也有一定的了解。但是，学生在进行除法运算时，仍然容易出错，特别是在进行多位数的除法运算时，容易混淆运算顺序和运算规则。因此，在进行本节内容的教学时，
-
人教版-数学-四年级上册-【教无忧】《商是一位数的笔算除法——除数不接近整十数》名校教案.pdf
小学-数学-打印版
商是一位数的笔算除法——除数不接近整十数
教学内容
教材第81页。
教学目标
知识技能
根据不同情况，学会灵活地选择试商方法，像除数14、16、24、26等可看成除数是15、
25来试商。
数学思考与问题解决
1．通过同学之间交流，熟练掌握试商技巧，提高试商速度。培养学生思维的灵活性。
2．体验试商方法的多样性，发展创新思维能力。
情感态度
增强自主探索的意识，让学生在不断调商的过程中，养成主动探索的良好学习习惯。增
强应用数学的意识，获得积极的数学学习情感。
重点难点
重点：掌握把隙数看作15、25……特殊数进行试商的方法。
难点：采用灵活的方法进行试商计算。
教具学具
-
第二单元除数是整十数的口算和笔算除法（商是一位数）（课件）四年级上册数学.pptx
口算，说说你是怎么算的
苏教版四年上册
除数是整十数的口算和笔算除法
（商是一位数）
每20副打一包。60副陆战棋
60÷20=（包）
20×3=606÷2=3
60÷20=360÷20=3
比一比，算一算
还可以用竖式计算。
60÷20=（包）
2060
4205
30
209
-
2024秋四年级数学上册第六单元除数是两位数的除法2笔算除法第2课时商是一位数的除法2教案新人教版.doc
Page1
第2课时商是一位数的除法（2）
【教学内容】
教科书第74页练习十三的练习。
【教学目标】
1.通过练习使学生进一步驾驭用整十数除整十数，商是一位数的笔算除法。
2.让学生正确确定商的书写位置。
3.培育学生养成仔细计算的良好学习习惯。
【重点难点】
1.使学生进一步驾驭用整十数除整十数，商是一位数的笔算除法。
2.让学生正确确定商的书写位置。
【教学打算】
练习卡。
【复习导入】
1.括号里最大能填几？
20×（）170 30×（）140
80×（）360 90×（）637
40×（）83 60×（）430
先让学生独立完成，再组织学生沟通思索过程。
本题练习对培育学生的
-
人教版数学四年级上册第5课时《商是一位数的除法》说课稿.docx
人教版数学四年级上册第5课时《商是一位数的除法》说课稿
一.教材分析
人教版数学四年级上册第5课时《商是一位数的除法》这一内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行教学的。本节课的主要内容是让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，并能够熟练地进行计算。教材通过详细的例题和练习题，引导学生逐步掌握除数是两位数的除法计算方法，并能够灵活运用。
二.学情分析
在教学前，我对学生的学情进行了分析。学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法，但对于除数是两位数的除法计算方法，部分学生可能还存在困难。因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习情况，针对学生的困难进行有针对性的教学。
三.说教
-
人教版数学四年级上册第5课时《商是一位数的除法》教学设计.docx
人教版数学四年级上册第5课时《商是一位数的除法》教学设计
一.教材分析
《商是一位数的除法》是人教版数学四年级上册第五课时内容，这部分内容是在学习了除数是一位数的除法的基础上进行拓展。本课时主要让学生掌握除数是两位数的除法运算，并且能够熟练运用这种运算方法解决实际问题。教材通过例题和练习，帮助学生理解和掌握除数是两位数的除法运算规律，培养学生解决问题的能力。
二.学情分析
四年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了除数是一位数的除法，对除法运算有了初步的认识。但学生在处理除数是两位数的情况时，可能会遇到一些困难，如计算过程中容易出错，对于运算的规律和技巧还不够熟练。因此，在教学过程中
-
人教版数学四年级上册第2课时《商是一位数的除法》说课稿.docx
人教版数学四年级上册第2课时《商是一位数的除法》说课稿
一.教材分析
人教版数学四年级上册第2课时《商是一位数的除法》这一节课,主要让学生掌握除数是一位数的除法运算方法。在此之前,学生已经学习了除法的基本概念和运算方法,但是只限于除数是两位数的情况。在本节课中,学生需要通过学习,掌握除数是一位数时的运算规律和步骤,从而能够正确地进行除法运算。
教材中通过生动的例题和练习题,帮助学生理解和巩固除数是一位数的除法运算方法。在教学过程中,教师可以利用多媒体教学辅助工具,如PPT等,通过动画和图片等形式,帮助学生更好地理解和掌握除法运算的规律和步骤。
二.学情分析
学生在学习本节课之前,已经掌握了除法
-
人教版数学四年级上册第3课时《商是一位数的除法》教学设计.docx
人教版数学四年级上册第3课时《商是一位数的除法》教学设计
一.教材分析
《商是一位数的除法》是人教版数学四年级上册第三课时的教学内容，这部分内容是在学生已经掌握了两位数除以一位数的基础上进行学习的。本节课的主要内容是让学生掌握除数是两位数的除法运算，并且能够熟练地进行计算。教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握除数是两位数的除法运算的计算方法。
二.学情分析
在开始本节课的学习之前，学生已经掌握了两位数除以一位数的运算方法，对于除法的概念和运算规则有一定的理解。但是，学生在进行除数是两位数的除法运算时，可能会遇到一些困难，比如不知道从哪里开始除，或者在计算过程中容易出错。因此，在教学过
-
人教版数学四年级上册第4课时《商是一位数的除法》教学设计.docx
人教版数学四年级上册第4课时《商是一位数的除法》教学设计
一.教材分析
《商是一位数的除法》是小学四年级上册数学教材的一部分，主要让学生掌握一位数的除法运算。本节课的内容是在学生已经学习了加减乘除的基础上进行的，是学生进一步学习更复杂数学知识的基础。教材通过具体的例题和练习，引导学生掌握一位数的除法运算规律，培养学生解决实际问题的能力。
二.学情分析
四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减乘除运算有了初步的认识。但是，学生在进行除法运算时，可能会遇到一些困难，如不能正确判断商的位数，对除法的运算规律理解不深刻等。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些困难，通过具体的例题和练习，帮助学
-
人教版数学四年级上册第4课时《商是一位数的除法》说课稿.docx
人教版数学四年级上册第4课时《商是一位数的除法》说课稿
一.教材分析
人教版数学四年级上册第4课时《商是一位数的除法》这一节，主要让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，学会如何从被除数的最高位开始，逐位与除数进行比较，找到合适的商的位置。教材通过具体的例题和练习题，让学生在实践中理解和掌握除法计算的方法。
二.学情分析
四年级的学生已经掌握了加减乘除的基础运算，对数学运算有一定的认识。但是，他们在进行除法运算时，可能会遇到商是一位数的情况，这时候，他们可能会对如何确定商的位置感到困惑。因此，在这一节课上，我们需要引导学生理解并掌握商是一位数的除法运算方法。
三.说教学目标
知识与技能目标：让学
-
人教版数学四年级上册第3课时《商是一位数的除法》说课稿.docx
人教版数学四年级上册第3课时《商是一位数的除法》说课稿
一.教材分析
人教版数学四年级上册第3课时《商是一位数的除法》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行学习的。本节课的主要内容是引导学生通过探究、实践，掌握两位数除以一位数的除法计算方法，进一步理解除法的运算规律。教材通过例题和练习，让学生在实际操作中体验和理解除法运算的实质，提高学生的运算能力。
二.学情分析
四年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于一位数的除法已经有了一定的理解和掌握。但是，对于两位数除以一位数的除法，由于涉及到更多的数位处理，对学生来说还是有一定的难度。因此，在教学过程中，我将以学生已有
-
人教版数学四年级上册《商是一位数的除法》教学设计.docx
人教版数学四年级上册《商是一位数的除法》教学设计
一.教材分析
《商是一位数的除法》是人教版数学四年级上册的一章内容，主要讲述了除数是两位数的除法运算。本章内容是学生在学习了除数是一位数的除法的基础上，进一步拓展和加深对除法运算的理解和应用。教材通过具体的例子和练习题，引导学生掌握除数是两位数的除法运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二.学情分析
学生在学习本章内容前，已经掌握了一是一位数的除法运算方法，能够进行简单的除法运算。但是，对于除数是两位数的情况，学生可能存在一定的困惑和困难。因此，在教学过程中，需要引导学生通过具体例子，逐步理解和掌握除数是两位数的除法运算方法。
三.教学