（2024年秋季版）七年级历史下册 第三单元 第21课 明清之际的进步思潮与世俗文化说课稿 北师大版.docx
（2024年秋季版）七年级历史下册第三单元第21课明清之际的进步思潮与世俗文化说课稿北师大版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本课以“明清之际的进步思潮与世俗文化”为主题，通过分析明清时期的思想解放和社会变迁，引导学生理解儒家思想的演变及世俗文化的兴起。设计思路遵循“以史为鉴，启迪智慧”的原则，通过图片、视频等多媒体手段，激发学生兴趣，培养学生的历史思维和审美素养。
核心素养目标
培养学生运用历史唯物主义观点分析明清时期社会现象的能力，提高对传统文化与现代文明关系的认识。通过探究明清进步思潮和世俗文化的内涵，提升学生的历史理解力、批判性思维和人文素养，增强对中华优秀传统文化传承与发展的责任感。
重点难点及解决办法
重点：
1.明清之际进步思潮的主要代表人物及其主张。
2.世俗文化的主要特征及其对后世的影响。
难点：
1.理解明清进步思潮与儒家思想的关系。
2.分析世俗文化兴起的原因及其对当时社会的影响。
解决办法与突破策略：
1.通过课堂讨论，引导学生结合历史背景分析进步思潮的成因和影响。
2.利用多媒体资源，展示明清时期的世俗文化现象，帮助学生直观理解。
3.设计案例分析，让学生从具体事例中提取关键信息，培养分析能力。
4.鼓励学生进行角色扮演，模拟历史情境，加深对历史人物和事件的理解。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有2024年秋季版七年级历史下册教材。
2.辅助材料：收集明清时期进步思潮和世俗文化的相关图片、历史图表及视频资料。
3.教学工具：准备白板、投影仪等电子教学设备，以展示教材内容及相关多媒体资源。
4.教室布置：创建分组讨论区域，摆放书籍资料，营造有利于学生互动学习的环境。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对明清之际的进步思潮与世俗文化的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们对明清时期的历史有哪些了解？有哪些印象深刻的人物或事件？”
展示一些明清时期的图片或视频片段，如古代戏曲、民间艺术等，让学生初步感受那个时代的文化魅力。
简短介绍明清之际的进步思潮与世俗文化的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.明清之际进步思潮与世俗文化基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解明清之际的进步思潮与世俗文化的基本概念、组成部分和特征。
过程：
讲解明清之际进步思潮的起源、代表人物及其主张，如黄宗羲、顾炎武、王夫之等。
详细介绍世俗文化的表现形式，如戏曲、小说、民间艺术等，使用图表或示意图帮助学生理解其多样性。
3.明清之际进步思潮与世俗文化案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解明清之际进步思潮与世俗文化的特性和重要性。
过程：
选择《红楼梦》、《儒林外史》等经典文学作品进行分析，探讨其中的进步思想与世俗文化元素。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解明清之际社会风貌的复杂性。
引导学生思考这些案例对后世文学、艺术的影响，以及如何从历史中汲取智慧。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与明清之际进步思潮与世俗文化相关的主题进行讨论，如“明清小说的社会意义”、“戏曲在明清时期的发展”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生提出自己的观点。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对明清之际进步思潮与世俗文化的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调明清之际进步思潮与世俗文化的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括明清之际进步思潮的代表人物、世俗文化的表现形式等。
强调明清之际进步思潮与世俗文化在历史进程中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于明清之际进步思潮与世俗文化的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中发现和传承这些文化精髓。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：
学生能够准确描述明清之际进步思潮的主要代表人物及其主张，如黄宗羲、顾炎武、王夫之等，以及他们的思想对后世的影响。
学生能够识别并解释世俗文化的表现形式，如戏曲、小说、民间艺术等，并了解其特点和发展历程。
2.能力提升：
学生的批判性思维能力得到锻炼，能够从多个角度分析明清进步思潮与世俗文化的成因和影响。
学生的合作能力和