《折线统计图》（教案）-2023-2024学年五年级下册数学苏教版.docx
《折线统计图》（教案）-2023-2024学年五年级下册数学苏教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：《折线统计图》
2.教学年级和班级：五年级（下册）
3.授课时间：2课时
4.教学时数：90分钟
以固定字符“一、课程基本信息”作为标题标识，再开篇直接输出。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：数据分析、几何直观和逻辑推理。通过学习《折线统计图》，让学生能够理解折线统计图的概念和特点，学会如何通过折线统计图进行数据分析，培养学生的数据分析能力。同时，通过绘制和观察折线统计图，培养学生的几何直观能力，使其能够直观地理解和解释统计数据。此外，通过解决实际问题，培养学生运用数学知识进行逻辑推理的能力，使其能够运用折线统计图解决生活中的问题。
学情分析
五年级的学生在数学学习方面已有了一定的基础，对于统计学和数据处理的概念已经有了一定的了解。他们已经掌握了条形统计图和扇形统计图的相关知识，能够理解并运用这两种统计图展示数据。然而，对于折线统计图的认识和应用相对较弱，需要通过本节课的学习加以强化。
在能力方面，大部分学生具备一定的自主学习和合作探究的能力，能够主动参与课堂讨论和实践活动。但部分学生在数据分析方面仍有困难，对于如何利用统计图提取信息和进行数据解读的能力有待提高。
在素质方面，学生应具备良好的逻辑思维、创新意识和问题解决能力。然而，部分学生在这些方面较为薄弱，需要通过针对性的教学方法和实践锻炼来提升。
在学习行为习惯方面，大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂活动。但仍有一部分学生注意力容易分散，对于课堂知识的吸收和应用存在问题。教师需要关注这部分学生，通过调整教学方式，激发他们的学习兴趣，提高他们对课堂内容的参与度和关注度。
针对学生的具体情况，本节课的教学应注重培养学生的数据分析能力，提高他们的几何直观能力，以及锻炼他们的逻辑推理能力。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提升。
教学资源
1.软硬件资源：黑板、粉笔、投影仪、计算机、打印机、纸质统计图模板、剪刀、胶水、彩色笔等。
2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如电子教案、作业提交和批改系统等。
3.信息化资源：与《折线统计图》相关的电子教材、教学视频、在线练习题等。
4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、实践活动法、问答法等。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《折线统计图》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道折线统计图是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于折线统计图的图片或视频片段，让学生初步感受折线统计图的魅力或特点。
简短介绍折线统计图的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.折线统计图基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解折线统计图的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解折线统计图的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍折线统计图的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.折线统计图案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解折线统计图的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的折线统计图案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解折线统计图的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用折线统计图解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论折线统计图的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与折线统计图相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对折线统计图的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调折线统计图的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括折线统计图的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调折线统计图在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用折线统计图。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于折线统计图的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
本节课的主要知识点包括折线统计图的定义、组成部分、制作方法和解读技巧。下面将详细梳理这些知识点。
1.折线统计图的定义：折线统计图是一种用折线连接