五年级上册梅花魂教案【四年级上册语文《梅花魂》教案】.doc

五年级上册梅花魂教案【四年级上册语文《梅花魂》教案】 　　《梅花魂》是九年义务教育人教版六年制小学语文教科书第十一册第7课,是新增的阅读课文。那么，作为语文教师该在授课前该如何备课呢?以下是由小编收集整理的新课标四年级上册语文《梅花魂》教案，欢迎阅读! 　　　　新课标四年级上册语文《梅花魂》教案 　　教学目标： 　　1、学习本课的生字新词。 　　2、正确，流利，有感情地朗读课文。 　　3、自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。培养学生的民族意识及爱国情意。 　　重点难点： 　　通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。 　　教学准备： 　　1、制作多媒体课件。 　　2、学生学唱歌曲《一剪梅》、《红梅赞》、《我的中国心》。 教学时间：一课时 　　教学过程： 　　一、谈话导入，激发学习兴趣： 　　师：同学们，不知不觉中，寒气渐去渐远，我们一下子撞进了春天的怀抱，四季更替中最让人留恋的怕是春天了。春天是花的季节，有人说，一个爱花的人是一个懂得欣赏的人，一个有着高雅情趣的人。其实啊，夏天有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，风霜其耐何”的秋菊，而严冬，则更有“此花开尽更无花”的一枝独秀——梅花。 　　(配《一剪梅》曲梅花组画面)在乐曲中娓娓而述： 　　1、梅花历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游;元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。我们的开国领袖也曾写下诗词盛赞她。梅花不愧是花中之王，花之君子。 　　2、今天，我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。(揭题，齐读。) 　　3、读了课题以后，你有没有产生疑问呢?(学生紧扣“魂”自由质疑。) 　　二、初读课文，整体感知 　　1、自由轻读课文。要求：读准字音，读通句子。 　　2、思考： 　　读完课文，你最想说的话是什么?谁能概括地谈一谈初读课文的感受? 　　3、检查： 　　A 出示词语：秉性 训斥 撩乱 蒙胧 眷恋 玷污 凉飕飕颇负盛名 低头折节 　　(指名读，齐读) 　　b交流感受。 　　三、精读感悟，入境入情 　　1、再读课文，思考：文中哪些地方最令你感动?把有关语句划出来，多读几遍，并想想为什么?(同桌可探讨交流) 　　2、全班交流：(学生自由作答，教师相机出示有关句段) 　　A 出示：“读到’独在异乡为异客??常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边，手背。” 　　(1)谁能用一句话来概括这段话的内容?谁能用一个成语来概括?(板书：黯然泪下) 　　(2)外公为什么会黯然泪下呢? 　　(3)指名读，评议(缓慢，低沉)，齐读。 　　(4)而此时的我，能理解外祖父吗?男女生对比朗读下文两句人物对话。 　　B 出示：“我五岁那年，有一回到书房玩耍??有用细绸子慢慢抹净。” 　　(1)出示“墨梅图”，学生自由轻读，想一想，从这段话中你体会到什么?(板书：分外爱惜) 　　(2)学生圈划有关重点字词交流。(“拉下脸，训斥，轻轻刮去，慢慢抹净”用红色显示) 　　(3)指导朗读：读出“训斥”的语气。“是玷污得的吗?”是什么句?读出强烈的反诘语气。“轻轻，慢慢”这两个词该怎样读?为什么?(学生赛读，穿插评价，齐读) 　　C 出示：“这梅花，是我们中国最有名的花??总要有梅花的秉性才好。” 　　(1)自由轻读这段话，你觉得梅花精神是一种怎样的精神?(可以用文中的有关字词回答，也可以自己想。) 　　(2)我们中华民族涌现出哪些有气节的人物呢?举例说说。 　　(3)让我们一起用歌声来赞美她，播放《红梅赞》MTV,学生齐唱。 　　(4)小结过渡：是啊!即使在今天这样的和平年代，当冰灾袭来时，当地震来临时，我们的战士挺身而出，舍生忘死。他们，不也是这朵朵梅花吗?作为跨世纪的年轻一代，同学们，此时此刻，你们的心情怎样? 　　(5)让我们深怀崇敬之情，齐读这段话! 　　(6)此时，你对课题“梅花魂”中的“魂”又有了哪些更深的了解?(引导学生理解“梅花魂”不仅仅是指梅花的精神，更象征着我们中华民族的民族精神。板书：民族魂)再次满怀深情齐读课题。 　　(7)屏幕显示：“是啊，莺儿，你要好好保存!”反复读这句感叹句，从中，你领悟到什么?(相机板书：临别送图) 　　(8)针对这一自然段，学生质疑。此时，可调动学生的知识积累，畅所欲言，升华学生对梅花魂这种民族魂，对祖国母亲的情感。 　　D 其余几处学生自由交流。结合理解，感情朗读。(相机板书：失声痛哭 含泪递绢) 　　E过渡小结：载着无尽的思念，船儿越飘越远，同学们，此时此刻，我们仿佛听到了这位华侨老人发自内心的深切呼唤：“母亲，我要回来!我要回来!我要回来??”我想，此刻，不仅是我，还有你，还有他，我们