教案人教版五年级上册语文6《梅花魂》教学设计五.docx
教案人教版五年级上册语文6.《梅花魂》教学设计五
教学目的：
通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。明白得梅花的高尚品行，学习这种品行。理解课文“前呼后应、首尾连接”的特点。有感情地朗读课文。
教学重点：
理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄予了爱祖国的思想感情。
理解课文是怎么样做到“前呼后应、首尾连接”的。
教学难点：
外祖父对梅花品行的阐述和在爱梅花，送梅花图中寄予外祖父爱祖国的思想感情。
鹏博士、幻灯片、录音带。
教学过程：
审题质疑，理解内容。
播放《红梅赞》同学们，你明白这首什么的歌曲（是以借）红梅歌颂革命者的歌曲---红梅赞。
你见过梅花吗？她有什么特点？
齐：见过！（梅花的颜色主要有红、白两种，花分五瓣，香味非常浓。特别是它在万花凋谢的初春时节开放，深受人们的喜欢。）
同学们，今天，我们一齐学习一篇与梅花有关的课文。
出示标题：15梅花魂
从标题中你想明白课文中写什么内容吗？
（我想明白梅花魂写的是什么？）
（我想明白作者围绕梅花魂写了几件事？）
（我想明白课文为什么以梅花魂为题？）
这几位同学提得好，这一节课，我们共同讨论。首先理解课文能够分几段，作者是怎么样围绕梅花表达外祖父的哪几件事的。表达了外祖父怎么样的思想感情？
请同学们翻开书P90自由默读。（同时笔注上。）
（课文是分三段，第一段写作者看到家乡的梅花开，想起飘泊他乡葬身异国的外祖父。第二段讲作者围绕梅花写外祖父的四件事。第三段写作者看到外公送给他的墨梅图手绢，又想起外祖父那种眷恋祖国的炽热的心。）
作者围绕梅花写了外祖父哪几件事？
（作者围绕梅花写了外祖父的五件事）
板书：
作者围绕梅花写了外祖父的五件事，表达了外祖父怎么样的思想感情？（续件事讲）
总的来说，表达了外祖父思念家乡、热爱祖国的思想感情。
同学们，作者在什么情况下想起外祖父的呢？
（看到家乡的梅花开了，想起飘泊他乡的外祖父。）
板书：
看到梅花开
（想起）
↓
外祖父
同学们，谁能告诉老师，外祖父为什么哭？（老师在黑板用红笔点出红点。）哪些句子是写这方面的内容的？请找出有关的句子----（铅笔）。
（是由于读诗句触动了他思乡的感情。）投影外公读诗的图片。）
指导学生读。（读诗句时要读得慢而沉。）全体读。
同学们从这一层我们明白外祖父对家乡有深切的思念，他为什么对梅花却情有独钟？（分外爱惜）。请找出外祖父赞美梅花、珍爱梅花的语句。（请找一个同学找）
这洁白的梅花，是玷污得吗？什么意思？（投影片）。
理解：洁白----洁净玷污----弄脏
意思：（梅花是最洁净、最纯洁的，它是祖国的意味，不能遭到一点玷污。）
用保险刀片悄悄地刮去污迹，又用细绸子渐渐地抹净。
从“悄悄”“渐渐”能够看出外祖父对墨梅图十分爱惜。
同学们，外祖父之因此对梅花图特别的爱惜，是由于梅花在他心目中是祖国的意味。那么外祖父对祖国的深沉感情表达在哪里？
请一位同学读第三层。（配乐）
（表达在回不了祖国而哭。）（老师在“哭”注上红点。）
（并出示版图）
师：外祖父思念家乡，对墨梅图分外爱惜，对祖国有着浓重的感情，那么对外孙女又有什么希望呢？请同学们学习下一层，并提疑咨询。（默读）
生：外祖父送“我”墨梅图、梅花绢的目的是什么？
生：（目的是为了让“我”保持这种秉性、这种气节。）
生：梅花的秉性是什么？
生：（她却不一样，愈是酷寒，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品行、有灵魂、有骨气的呢！）
师：对了，这就道出了梅花不畏酷寒的品行。
生：她最有品行、有灵魂、有骨气的。又是什么？
师：这也道出了梅花有坚强不屈的品行。
生：为什么外祖父把梅花作为中华民族精神的意味。
（用书上的答复，并反复读。）（请一同学找）
师：哪些是具有民族气节的人物？分四人小组讨论。
（1）有不辱使命的苏武。
（2）有不顾威胁利诱、冲破阻止回到祖国怀抱的李四光。
（3）有出色爱国的詹天佑。
（4）还有课文里的外祖父。
对了，这些确实是具有民族气节的任人物。我们要向他们学习。长大了为祖国争光。同学们，标题的含义就在于此。
师：请同学们细心阅读最后一段，它与第一段之间有什么联络？哪些词语表现出来？（击出电脑）
生:第三短与第一段前后照应、首尾连接的联络。
师：从第一段看到梅花开想起外祖父到第三段作者看到梅花图，手绢想起外祖父的爱国心。
板书：看到梅花图、手绢
（想起）
外祖父
作者想起身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。
理解：眷恋----深切留恋。
板书：眷恋祖国（板在板图上）
师：作者围绕梅花写了外祖父的四件事，作者的目的是什么？请同学们读全文。（配乐《思乡曲》）
中心思想：（先同座位讲、后叫一同学讲。
本文通过记叙了身在异国的华侨老人对梅花的喜欢。反映了外祖父对祖国深深眷恋之情，表达了一位华侨老人思念家乡、热爱祖国的思想感情。
同学们，