Unit 2 Are you Wu Chen 第四课时（教学设计）-2024-2025学年陕旅版（三起）（2024）英语三年级上册.docx
Unit2AreyouWuChen第四课时（教学设计）-2024-2025学年陕旅版（三起）（2024）英语三年级上册
授课内容
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授课时间
教学内容
教材：2024-2025学年陕旅版（三起）（2024）英语三年级上册
内容：Unit2AreyouWuChen第四课时
本节课主要围绕教材中的对话和练习活动展开，通过听、说、读、写等环节，帮助学生掌握本单元的核心词汇和句型，提高学生的英语听说能力。具体内容包括：复习和巩固前三个课时学习的单词和句型，学习新单词“your”、“his”、“her”、“my”、“our”、“their”，并掌握相应的人称代词用法；通过角色扮演活动，让学生在真实语境中运用所学知识进行交流；完成课后练习，巩固所学知识。
核心素养目标
1.培养学生的英语听说能力，通过真实语境的互动，提升学生的口语交流能力。
2.强化学生的语感，通过反复朗读和模仿，增强对英语语音、语调的感知和表达能力。
3.培养学生的跨文化意识，通过了解不同人物的特点和活动，拓宽学生的文化视野。
4.增强学生的自主学习能力，通过自主学习任务，提高学生独立获取信息和解决问题的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在三年级上册英语学习中，已掌握基本的字母表、简单的问候语、颜色、数字等基础词汇，以及简单的现在时态的句型结构。对于本课时所涉及的人称代词“your”、“his”、“her”、“my”、“our”、“their”以及相应的基本句型，学生已有初步的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也有较高的兴趣。他们具备一定的模仿能力和记忆力，能够通过重复练习掌握新知识。学生的学习风格各异，有的学生喜欢通过游戏和活动学习，有的则更倾向于通过听和读来吸收知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在掌握人称代词的用法时可能会遇到混淆，特别是在区分单复数形式时。此外，对于英语口语表达，一些学生可能会因为胆怯或发音问题而难以自信地参与对话。同时，学生在理解和使用时态上也可能存在困难，需要教师给予足够的指导和练习机会。
教学资源
-教材：陕旅版三年级上册英语教材
-图片资源：与教材内容相关的图片，如人物图片、物品图片
-音频资源：课文录音、对话音频
-教学课件：电子课件，包含课文内容、词汇卡片、练习题
-电子白板：用于展示课件、进行互动教学
-教学游戏：与教材内容相关的英语学习游戏，如单词接龙、匹配游戏
-互动式学习平台：在线学习平台，提供课后练习和在线测试
-学生用书：辅助教材，包含额外的练习和活动
-教学卡片：用于教学词汇和句型的卡片
-录音设备：用于播放音频和录音学生口语练习
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：教师通过班级微信群发布预习资料，包括PPT展示的人物介绍和对话示例，要求学生预习并准备回答关于人物特点和日常活动的问题。
-设计预习问题：教师设计问题如“WuChen通常做什么？”和“你是怎样度过一个典型的周末？”以引导学生思考。
-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保每位学生都参与了预习。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解WuChen的活动和特点。
-思考预习问题：学生思考并记录自己对问题的理解和可能的答案。
-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群或电子作业平台。
方法/手段/资源：
-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。
-信息技术手段：利用微信群和电子作业平台进行资源共享和进度监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解人物背景，为课堂对话准备。
-培养学生的思考能力和预习习惯。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：教师通过播放一段关于日常活动的视频，引出本节课的主题。
-讲解知识点：教师讲解人称代词的用法，如“my”和“your”的区分。
-组织课堂活动：教师设计角色扮演活动，让学生模仿对话，练习使用人称代词。
-解答疑问：教师针对学生在角色扮演中遇到的问题进行解答。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，思考人称代词的用法。
-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试使用新学的人称代词。
-提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，提出问题并参与讨论。
方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解，帮助学生理解人称代词的用法。
-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中应用所学知识。
-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解人称代词的用法，掌握其在日常对话中的应用。
-通过实践活动，提高学生的