第七单元 长方形和正方形 第1-4课时.doc

第七单元 长方形和正方形 第一课时 四边形 教学内容： 教材第79页。 教学目标： 1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。 2、培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。 3、通过情景图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。 教学重点： 通过系列活动，感知四边形的特征，能运用四边形的特征区分和辨认四边形。 教学难点： 培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展学生的空间观念。 教学准备： 多媒体课件、方格纸、各种卡片、钉子板。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 师：我们的生活中存在许多漂亮的图案都是由图形组成的，今天我们就一起走进图形的世界。 二、探究体验，经历过程。 1、教学例1。 课件出示例1。 师：同学们，这里有许多图形，你能从中找出四边形吗？ 学生先看一看，找一找，再把自己认为是四边形的用笔做出标记。 展示学习成果，学生之间进行评价。 小组讨论交流：你为什么认为这些图形是四边形，而其他的图形不是四边形呢？ 2、想一想：四边形有什么特点？ 学生观察这些四边形，在小组里讨论交流四边形的特点，教师巡视了解情况。 师：你认为四边形有什么特点呢？ 生：四边形都有4条直的边。 生：四边形都有4个角。 小结:有4条直直的边，有4个角，这就是四边形的特点。 3、寻找生活中的四边形。 师：刚才同学们找出了书中的四边形，那你们能不能在实际生活中找一找，哪些物体的表面也是四边形。 生：教室的门、窗户、黑板...... 4、动手画一画。 画出几个不同的四边形。 针对学生画出的四边形进行评价。 三、巩固练习 完成教材第79页的“做一做”第2题。 学生在点子图上画出几个不同的四边形。 四、课堂总结 这节课我们一起认识了四边形，你对四边形有哪些认识？ 学生回答后，老师进行总结。 板书设计： 四边形 四边形的特征：有四条直的边，有四个角。 第二课时 长方形和正方形 教学内容： 教材第80页。 教学目标： 1、通过观察和交流，学生认识长方形和正方形。 2、通过长方形和正方形的认识，培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。 教学重点： 认识长方形和正方形的特征 教学难点： 小组合作运用不同的方法探索长方形和正方形特征。 教学准备： 教学课件、方格纸、各种卡片、钉子板。 教学过程： 一、联系生活，揭题引入。 1、谈话。 师：（出示数学书）看，数学书的封面是什么形状？（出示手绢）手绢的面是什么形状？ 生答。 2、揭示课题。 师：在我们的生活中有许多物体的表面是长方形或正方形，同学们对它们很熟悉，可是，你们知道吗？长方形和正方形还藏着很多秘密。今天我们就来研究长方形和正方形。 板书课题：长方形和正方形 二、探究体验，经历过程。 1、探索长方形的特征。 师：仔细观察下面的长方形，说说有什么特点？跟小组同学说一说。（出示例2） 学生进行小组活动，教师巡视了解情况。 师：把你的发现跟大家说一说吧！ 生1：长方形的对边是相等的。 生2：长方形有4个直角。 只要学生回答合理就要给予肯定并鼓励。 2、认识长方形各部分的名称。 我们通常把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。 3、探索正方形的特征。 师：（发正方形纸片）量一量、折一折、比一比正方形，说说有什么特点？ 学生进行小组活动，教师巡视。 生1：正方形四条边相等。 生2：四个角都是直角。 4、认识正方形各部分的名称。 正方形每条边的长叫做边长。 5、长方形和正方形的关系。 相同：长方形和正方形都有四条边、四个直角。 不同：长方形对边相等，正方形四条边都相等。 小结：长方形具有的特征，正方形都具备，所以我们说正方形是特殊的长方形。 三、巩固练习 1、完成教材第80页的“做一做”第1题。 让学生以组完成，画出不同的长方形和正方形。 2、完成教材第80页的“做一做”第2题。 学生动手操作，集体汇报。 通过操作，你发现了什么？ 四、课堂总结 通过这节课的学习，你们学到了什么？有什么收获？根据学生汇报，师生共同进行知识梳理。 板书设计： 长方形和正方形 长方形 正方形 不同点： 对边相等 四边相等 相同点： 四个直角 四个直角 第三课时 周长 教学内容： 教材第83页。 教学目标： 1、通过学习，使学生理解周长的含义。掌握不规则图形的周长的测量方法。 2、体验数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点： 理解周长的含义。 教学难点： 引导学生探究周长的测量方法，学会测量周长。 教具准备： 教学课件、皮尺、树叶、各种图形。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 今天，老师带来了一些物品和平面图形，你们认识吗？（出示物品）请各组派一名同学选择一个你们喜欢的物品或图形。这